注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

吝色鬼 的博客

 
 
 

日志

 
 

学习雷夫好榜样(专题)  

2012-04-09 13:59:43|  分类: 教育与思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

学习雷夫好榜样(专题) - 三槐堂 - 三槐堂教育博客3月5日,美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯来华访问。3月6日,北大百年讲堂座无虚席,整个会场只有雷夫平静的演讲。雷夫,美国霍伯特小学教师,毕业 于加州大学落杉矶分校,1981年开始任教。霍伯特小学位于落杉矶市区,是美国第二大公立学校,学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。雷夫 和他的孩子们生活在第56号教室,在这个小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹:他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10% 的位置;即便在节假日,孩子们也来到学校,跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧,一起去旅行。雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教 育的期盼发出了挑战,他们向公众证明了孩子们真正需要什么样的教育,以及如何实施这样的教育。他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书 之一,在中国,也广受教师欢迎。美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)……有“天才与圣 徒”、“当代的梭罗”之美誉的雷夫,却一直坚守在他的第56号教室,证明一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。雷夫说:“我不是英雄,只是一个普通 老师。”也许,这并非谦词,而是从另一个角度说出了他成功的本质:奇迹在平凡中缔造。因此,值得我们思考的,就不仅仅是雷夫的故事,更是奇迹背后的每一次 探索、每一个脚印。 

 

 

一、“美国杰出教师雷夫中国报告会”

本文导读:

(笔录整理稿) 报告会简介:2012年3月6日至7日,由北京新学校研究院和美国公民教育中心联合主办的“美国教育名家中国演讲”系列活动首场报告——“美国杰出教师雷夫中国报告会...学习雷夫好榜样(专题) - 三槐堂 - 三槐堂教育博客

(笔录整理稿)

报告会简介:2012年3月6日至7日,由北京新学校研究院和美国公民教育中心联合主办的“美国教育名家中国演讲”系列活动首场报告——“美国杰出教师雷夫中国报告会”在北京大学百年讲堂隆重举行。

本 次报告会是雷夫.艾斯奎斯老师首次来中国进行专题报告,在为期两天的会议中,在同声传译的协助下,雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理 论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖;详述了“终身学习”、“生活中的数 学”、“以运动为本”等教育方法在实际教学过程中的运用;分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事;说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重 要性;揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。同时,雷夫老 师现场回答了我国广大教师最关注的二十个问题, 并与中国当代著名教育家李希贵老师就当前热点教育问题进行了深入的探讨交流。让在座的一千七百余名教育工 作者切身感受全美名师的热情与才华,不出国门就领略了美国最著名的课堂——56号教室的风采,深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。

“一 个孩子走进学校,并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始”。“教育不是考试,不是强迫,更不是学生天性的抹杀和背叛”。 雷夫老师坚信“快乐可以点燃学习的热情”,教导我们要培养孩子的学习兴趣,促使他们保持一种持续而稳定的精神饥饿感,不断用爱的教育本质和创新教育方式丰 盈孩子的精神生命,引领孩子从平凡走向优秀甚至卓越。大会结束了,但是雷夫老师为“中国教育打开的一扇窗”才刚刚开启,他所带来的“以学生为本、以艺术教 育为本、以学生天性为本”的教育理念值得千千万万的教育工作者的学习和践行,这是我们义不容辞的责任。

雷 夫简介:雷夫艾斯奎斯是美国霍伯特丛林小学教师,毕业于加州大学落杉矶分校,自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区,是美国第二大公立学校,有 2000多名学生,他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小 天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹!他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10%的位置,更令人不可思议的是,第56号教室 的孩子们自愿每天早晨6点半到校,一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日,孩子们也来到学校,跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起 去旅行。

雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战,他 们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育,以及如何实施这样的教育。雷夫从教近30年,获得众多国内外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、 1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠 帝国勋章(M.B.E)等。他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然坚守在他的56号教室,证明一个人能够在最小的空间 里创造出最大的奇迹。

 

第一场演讲:发生在“第56号教室”的故事

(2012年3月6日上午)

主 持人: 各位老师、各位校长上午好!1984年的某一天,在洛杉矶一个简陋的教室里,一名老师的面前是一群追逐打闹的孩子,他茫然无助,他已经决定要离开 他的职业、离开这间教室。就在他想如何尽快结束他的最后一刻,他看到一位身体残疾、经常受同学欺负的女孩,他决定要帮助这个女孩让她停止哭泣。

主 持人: 原来,每一个同学面前有一个酒精灯。他蹲下来认真地帮助女孩把酒精灯点燃,那个女孩笑了,全般的同学都叫起来,原来是她太投入了,这个时候他忽然 发现全神贯注的投入一件事情是这样的美好。假如能够把这种精神、把这种全神贯注做一件事情的精神扩展到教育教学的每一个环节,那将带来多么美好的享受,他 对自己说我完全可以做得最好,他取消了离开教室的打算。从此,在这间简陋的教室里面他坚持了28年,把每一个琐碎的细节打磨得像金子一样闪闪发光,他就是 我们今天的主角雷夫?艾斯奎斯,掌声有请雷夫上场。

雷夫?艾斯奎斯: 早上好。

主持人: 中国有个雷锋,美国有雷夫。雷家的人就是厉害!下面让我们静下心来,用我们的心对接我们美国同行的心,让我们领略雷夫讲述发生在第56号教室的奇迹。

雷 夫?艾斯奎斯: 早上好,非常高兴大家来到这里,他们总是告诉我不用逗笑,因为有的时候这种幽默并不能够很好的翻译。现在我给大家讲一件关于我的事情,我 只是一个普通的人,我将会向你们证明。很多年前那时候大约有一千名的拜访者,来到我的教室。一个男人是一个私人侦探,这个私人侦探当时也跟到我的教室。

雷 夫?艾斯奎斯: 他为什么要跟着我呢?因为有一位给我们捐赠的女士担心那些承诺干好事的人会不会用好他们的钱,她雇一个人了解我们是否在做好事。当那个男 人进入到我的教室的时候,他告诉我说,他通常不会跟他跟踪的人去交谈,他告诉我说,我是一个非常伟大的老师,我也是让人厌烦的一个人,是他跟踪的最无趣的 人之一。

这个故事的要点就在于,美国的新闻媒体总是想把我扮演成一个英雄,但我不是英雄,我只是一个普通的人,只是一个老师,我和学生一起努力工作。我想在这里和你分享我做的一些事情,希望能给你们很好的建议。

在 我任职的第一个学校,那是一个非常小的学校,只有300个小孩,所有的小孩都有两个家长,所有的孩子都把英语作为第一语言,所有的孩子能力都非常好,和他 们的父母一起吃晚饭。在这里,我认为我是一个非常好的老师,因为这些孩子都听我讲,而且他们的功课做得非常好。在我工作第二年的时候,举行了一个数学比 赛,其中有一名学生获得了洛杉矶数学竞赛的冠军,我觉得我做得这么好、我成为了一个好老师。实际上我错了,我们在大礼堂讲课的时候,我当时的口号就是希望 整个的教学非常好,实际上在那个时候有一些智者在大讲堂当中指出,你什么都没有做,你只是在那里教学。如果你要是去看我们学校教的情况,就知道你是不是好 的老师了。

我现在的学校是一个很大的挑战,我不能够相信当时看到的这个学校,这 个学校和原来的学校距离不远,但好像在一个不同的星系当中。孩子们几乎都不把英语作为第一语言,所有孩子都居住在非常贫穷的地方,如果一个人有饭吃,其他 家庭成员就没有饭吃了。所以,在那里我们只是看到32%的孩子能完成12级的学习,但是他们已经是十四、五岁了,才进入小学。他们应该享受童年的幸福,但 我无法看到这样的情景。所以,几乎30年我试图去找出到底怎么样改变这样的现状。

我 希望所有的朋友都能够理解,我总是在不停地失败。所以,我想问你们一个问题,教学经验不足5年的请举手!教学经验有5年的请举手!如果你经常遇到失败的请 举手!请大家不要这样去想你是一个坏老师,或你是一个好老师。教学是一个非常难的工作,我不是一个好的老师、我总是遇到这种事情。因为教学是一个非常难的 工作,我必须要指出我是怎么教我的学生的,让他们怎么感觉到自豪。我一定要教会孩子们必须要耐心、爱周围的事情,这是一个非常难的事情。

我总是在不停的失败,因为教学是非常难的工作,我必须考虑怎样教我的学生,怎样让他们感觉到自豪,教会他们爱周围的事情,这是非常难的事情。所以我一定要告诉老师们遇到艰难的时候不要沮丧。

我 在那个时候想到了两个主意。我做的第一件事情是让学习的时间更长。因为他们8点钟到学校,两点半就回家了,离开学校后,他们不会听其他课程,不会回家,他 们没有这样美好的家庭。所以,我决定让学校的工作时间更长,给孩子们一个新的活动,我觉得这样可以帮助他们,培养他们未来的潜能。

在我们这一天会议当中,到底我们在做什么,在早期的时候我们做了很多这样的活动。今天我们得按照一个圈去教学、必须以某种方式去教学。我在那个时候就想我到底擅长什么,有三件事情我是非常喜欢的:1、喜欢棒球 2、摇滚乐 3、莎士比亚。

在我把这个学校的时间延长更多的时候,就把这些活动作为一部分。首先我告诉孩子们早点来学校,晚点离学校,他们觉得我太疯狂了。我的老板也认为我很疯狂、家长们也认为我很疯狂,但是我说了那也没有关系,咱们试一下。

当时有30个孩子说不,5个孩子花了更多的时间来做。但是这5个孩子在很多的科目当中都做得很好,这个之后再详细谈,我并不强迫孩子们做某些事情,我并不是一只老虎,我只是给他们提供更多的机会让自己去决定,我的教室非常不同,因为这些孩子非常独立。

今天就像我给你们说的,我们的孩子们在洛杉矶,但我却不担心他们,他们肯定会整个的课程按照我要求他们的去做。他们试图吓唬孩子们矫正孩子们的行为,我对他们像好孩子们来对待。所以,在入学的第一天我就给学生讲了6个层级,这并不是我的想法,是另外一个人提出来的。

第 一层级:我不想惹麻烦。我们的老师总是试图透过吓唬来矫正孩子们的行为,总是会惩罚学生。学生写作业、排好队、安静听讲都是为了“不惹麻烦”,这种思考不 断被强化,孩子们除了知道害怕之外,什么都没有学到。孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,而不是因为害怕惩罚。

第 二层级:我想要奖赏。奖赏是良好行为的诱因,孩子做作业希望能得到很好的分数,得到老师的表扬,这总比吓唬强,“贿赂行为”常见于全国各地的教室。但是现 在我不会再这么做了,我会告诉学生,当你演奏音乐的时候,表演本身就是对自己的赞美,而不是结束之后的表扬。我们应该让孩子们知道,行为适宜是应该的,不 需要为了奖赏。

第三层级:我想取悦某人。我们一些教师总是会把学生放在一个“陷 阱”里面,比如学生在博物馆乱跑,老师会说:你太让我脸上无光了。孩子们慢慢长大以后,开始学会做些事情来取悦人。以取悦人为表现动机,年轻的老师大多无 法抗拒这种现象。但我想我们可以做得更好。我会问学生这是你做的一件艺术品,关键是你自己觉得这件艺术品怎么样。学生在博物馆乱跑,我会告诉他:是你在到 处乱跑,我只是你的老师,不要想用你的坏行为影响我,你应该为自己负责。

第四层级:我要遵循规则。遵循规则实际上是很多学校的行为方式。我告诉学生没有必要去遵循这些规则,因为好好学习本身就是我应该做的,而不是因为规定好好学习。在我的教室里没有任何规定,学生守则这些东西都会记在学生心里。

第 五层级:我会考虑其他人。比如我在酒店里会保持安静,我保持安静并不是因为不想惹上麻烦,并不是为了讨好别人,并不是因为有规定,因为我很体贴他人,我知 道在另外一间房子里可能有人想休息。我不在公共场合打电话,因为会让他人感觉不舒服。我希望我的学生能够达到第五层级的思维方式,帮助自己周围困难的,需 要自己帮助的人,这样,孩子的世界就是一个非常快乐的世界。

第六层级:我有自己 的行为准则并奉行。这是最难实现的。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范,而且会一直遵循,即使他们的父母不在身边,他们的内心都是非常自律的。这 种行为方式他们很多的时候很难达到,课堂上花两周的时间也达不到。我会告诉学生第六层级的行为方式是怎么样的,然后我以身作则告诉孩子们怎么来实现,给他 们示范。

我有一个学生长得很漂亮、头发很长,两年之后她又来拜访我,她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶,我问他到底怎么样?为什么头发全都剔掉了?她告诉我在学校里有一个女生化疗的时候头发都掉了,她把自己的头发献给患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的行为方式。

有 些人不会去写东西,我希望在今天上午能够给大家看一下我的教室是什么样的。可能也是和NBC的新闻报道的差不多。在中国和美国,老师总是担心年终考试。对 我来说并不会担心,我所担心的是给孩子们如何提供一些技能,这些技能是他们接下来一生所要运用的。在影片当中会看到我教的一些学生非常成功,他们在讲十年 之前所学的东西,我想这是一种非常好的评价。实际上这种评价远远要好于年终的考试。

在 这里想和大家分享一个秘密。学生们一直都在注视我们,我们应该树立榜样。我希望我的学生要有非常好的行为。所以, 我自己一直要保持非常好的行为。如果我 希望我的学生努力工作,我就应该成为学生们眼中最努力的老师。我是到校最早,离校最晚的老师,学生们看老师努力工作,所以他们自己也会努力学习。

我 总是给学生灌输这样的想法:比如学生觉得有些科目太无聊了,我会告诉他这个课可能会对他一生有什么影响;如果孩子说我必须学数学,因为老师告诉我必须学数 学,我会给孩子说,如果学了数学,生活会变得更好。比如说棒球,你必须要关注,因为你能够关注的话,你的生活会更好。有时候你会失败,必须要纠正你的错 误,如果你学好了选择纠正自己的错误,这将会终生帮助你。我告诉学生如果你有耐心的话,你的生活会变得更好。

我知道我会成为最好的老师。很多年前我们去华盛顿的时候,有人问孩子们在华盛顿最好的东西是什么?孩子说最好的是雷夫非常好的照顾了我们。我是否让孩子们觉得他们被爱呢?我年轻的时候并不知道是这些东西,但是我现在是4个孩子的父亲,我知道。

今 年有一件很重要的事情我想跟大家分享:所有的孩子都是可以拯救的,我们一定要尝试去拯救每一个人。很多时候你觉得自己没有什么不同,那是因为你自己没有注 意到。很多时候,我给学生讲的这些课程可能会受用很多年,你每天走进教室都是一个榜样,你是非常重要的老师,你的学生就会非常有幸。

 

第二场演讲:如何与学生建立信任关系

(2012年3月6日下午)

教育孩子的时候必须考虑孩子的想法,听取孩子的想法。能坚持听取孩子的想法就能成为好老师。

例如,孩子要参加交响乐团的活动,耽误了其他老师上的课,老师是不会高兴的。慢慢地我认为这是应该支持的。要了解孩子们喜欢的东西。支持他们参加他们喜欢的活动。

主 持人: 众所周知,和谐的师生关系是教育教学的基础,只有建立平等、民主、和谐的师生关系,才更有利于提高学生积极性、创造性的发挥。当然,信任是良好师 生关系建立的基础,雷夫老师在他的56号教师是如何与学生和谐相处的呢?下面有请雷夫老师做下午的专场演讲《如何与学生建立信任关系》。

雷夫?艾斯奎斯:孩子们非常害怕有人嘲笑。当你进入我的课堂里会发现孩子们不害怕老师。我想讲一下我是如何与学生建立信任关系的。

如 果侮辱学生,永远都不会赢得学生的信任。 我想给大家讲一个非常可怕的故事,这个故事发生在我的学校。几年之前,有几个家长来到我的教室里,他们都火冒三 丈,因为那个老师对他们的孩子做了很不好的事情。其中有一个小孩找到他的作业,他看文件夹、看书包也没有找到。他书包里所有的玩具都倒了出来,翻到了一张 照片,把这张照片贴到墙上,这个老师还告诉其他的学生,接下来大家在扔垃圾的时候不用把垃圾扔到垃圾桶里,直接扔到这个同学这里就行了。如果我们侮辱他 们,永远都不会成为他的老师,即使你有很好的知识传授给他。对不起,孩子们已经永远记住当初给他的伤害。

学 会听取孩子的想法,就成了好老师。还有一个故事。在美国波士顿有一个非常有名的棒球队,因为多年以来他们总是打败仗,他们的粉丝总是非常失望、非常伤心。 当时波士顿团队打最后的比赛,但是还是失败了。他们所有的队员都在这个棒球上签字了,然后给了一位警察。这是一个非常珍贵的棒球。 后来这个警察去世了, 他的太太把这个棒球给了一位年轻的教师,包括所有棒球的签名。年轻的教师说我不能拿这个棒球,他太太说你的叔叔希望你保留这个棒球。后来他把这个棒球拿回 去,他4岁的儿子说这是非常好的棒球,接下来我们就可以更多地玩游戏了。他的父亲很生气,他把这个小孩的手掰开,说我们不能碰这个棒球、永远不能碰。 他 4岁的儿子就问为什么不能碰这个棒球呢?他父亲认为一个4岁的孩子可能根本不懂棒球的历史。他看了一下这个棒球说,你看上面有签名呢,我们不能用上面签了 名的棒球。但是几周之后,他儿子说,爸爸我们是否可以玩棒球?他爸爸说可以。他说我们是否可以玩叔叔拿的棒球?他爸爸说我跟你讲了、不能玩这个棒球。但是 4岁的儿子说,我们现在可以拿出这个棒球,我已经把上面的签名全都拿掉了。他爸爸非常生气,后来他意识到他的儿子并没有做错任何事情。因为当时他跟孩子说 了,这个球上面有签名所以不能玩,现在孩子把所有的字都拿掉了。 这个故事告诉我们必须从孩子的角度考虑。

我希望学生能够听我的课,我可能并没有考虑坐在那儿的男孩的奶奶患了癌症,或者是那个女孩被父亲打了一顿。我没有考虑到孩子们的感受,我考虑到的仅仅是我的课程。我学会了听孩子的想法,这样我就成了更好的老师。

接 下来给我大家讲一下在我学校里另外一下建立培养信任的课程。在我们学校有一个交响乐团。学生参加活动,有些上课的老师会非常生气,认为学生会失去阅读课、 自然课的,希望孩子们可以在课程上完之后再去表演。我觉得那些能去参加乐团表演的学生,可能会比一天都在课堂上的学生有更好的表现。

为什么不能让他们去参加呢?我开始关注这个乐队,我注意到孩子在弹奏乐器的时候,学会了承担一份责任。所以我的课程中会加进去很多音乐、艺术的元素。

在 我的课程当中,我经常播放一些视频短片。大概是18年前,我接到了一个电话,这个电话是华盛顿特区打的。他是一个政治家,他的政治观和我们完全不同,他们 喜欢的是乔治布什这样的人,我是另外的一种思考方法。实际我们总是在学历史,我希望我们的孩子到华盛顿,他们应该在最著名的法官面前进行背诵。

我 记得这样一个小男孩。在很多年前我们国家有战争的时候,有一个北方的战士给他妻子写了一封信,他妻子并没有收到,因为在战争中这位上校被杀死了。从这个故 事中能让孩子学到什么?我让孩子几百次去扮演这样的角色。这个小男孩扮演得非常好。在表演的时候,他并不简单地去背诵,是关于为了国家而牺牲、对于妻子爱 的背诵。在阅读的过程中很多事情变化了,我没有给他施加任何的影响。这就是教育能够做、应该做的。让孩子们做到最大程度的伟大。

要 让孩子信任你,你必须成为你自己。当然我们的教育要跟从政府的标准,但是我想如果你是一个好的厨师的话,应该和你们的孩子们一起做饭。我喜欢莎士比亚。我 想,对于孩子来说应该是很有趣的事情,在课后学一些英语,可以听莎士比亚的戏剧。很多老师告诉我,雷夫,你没有必要去坚持,学校不允许这样去做。社区的人 觉得我们做得很可笑。我几乎花了15年的时间才让他们理解我在做什么。随着时间的推移,莎士比亚剧建立了。莎士比亚剧是我最早教他们音乐课,30年后有了 一个非常伟大的乐队,到今天孩子们和我一起时,一起排莎士比亚剧,他们成为全世界最有名的莎士比亚人,这之间有这么多的信任建立起来了。这些经历将会在他 们以后的人生提供很好的服务。这就是孩子为什么喜欢来学校的原因。我是在美国历史上唯一的能够接受国家的艺术水平的老师,这是对我一个非常伟大奖励。

我 不是一个艺术家,我只是知道艺术在孩子们的成长过程中多么有意义。 再比如,我可以教孩子们如何弹奏吉他,但是我无法写出这种音乐。我可能无法处理麦克风 和音乐的问题,我也总是喜欢寻求其他人的帮助。我总是跟孩子们讲,我可能还会寻求一下别人的帮助,我可能会找一些比我更聪明的人来解决这个问题。孩子们会 想,既然雷夫老师都会向其他的人来寻求帮助,为什么我们不可以呢? 我想告诉大家的是,一定要对孩子非常好,让他们知道你总是站在那里愿意回答他们的问 题,而且他们也愿意听你的故事。我是第一个愿意聆听他们说话的人,而且我一直对他们都非常好。

一个老师实际就是一个职业的解说员。把知识解释给学生,孩子们没有听懂,可以举手500次,雷夫会一直友好的对待他们。当你把某个东西解释500次的时候,你们的孩子们就会相信你。

 

第三场演讲 给中国教师的建议

(2012年3月7日)

我希望能够为你们提供一些建议。

1、 孩子们并不怕特别严格的老师,但是他们特别憎恨不公平的老师。如果你跟孩子们讲,他们在学校里最差的行为,他们总是会跟你说在学校里哪个人对自己不公平。 比如说一个学生没有完成家庭作业,老师就会惩罚整个班级的学生,这样就会觉得不公平。这个孩子会觉得为什么要惩罚我呢?是因为其他人犯了错误,其他人会觉 得很不公平,这样会让孩子们感到非常疯狂。希望大家能成为一名严格的老师,但是一定要公平。有的时候我们确实要惩罚孩子,但是你的惩罚一定要公平。如果孩 子们觉得你对他们不公平的话,你可能就会失去在孩子们心中的信任,对整个班级的学生来说也是如此。

这 里,给大家讲一个故事,有个学校的孩子有偷盗的行为,因此学校里面的老师问我,对于这些有偷盗行为的学生到底怎么做?如果您有学生偷东西我们怎么来惩罚 他?我跟学校的老师讲,他们应该把这个孩子带到商店里面,这个孩子之前偷了商店里什么东西按照价格来赔偿,让他在这个商店里面观察一个星期,把东西放到架 子上面盘别人买东西的时候是要付钱的。你觉得是非常好的一个建议吗?虽然是一个好的建议,但是这个学校里并没有这样做,那是一个特别冷的一天,他们把这个 孩子赶出去,把他的鞋子脱了下来,大概持续了两天的时间。他们确实罚了这个孩子两天的时间,你可能会说简直是疯了,怎么能够这样来惩罚学生呢?而孩子也并 没有学到什么东西。所以,当我们在惩罚学生的时候,我们的惩罚一定要适度。我对于行为不轨的学生不会给太多的说教,会让他自己来思考。比如说有一个孩子在 画画的时候用颜料用的不对,这天我就不会让他画画,他依然可以上科学课或者打棒球,但是这一天我不会让他参加我们的绘画课,所以一定要保证你的惩罚是适度 的。你的惩罚,一定要使孩子得到什么。

2、我把孩子分成三类。第一类孩子,他们 是上帝赠与我们的礼物、是非常好的学生,他们喜欢学校、喜欢老师们、很聪明,而且在学生当中也非常欢迎,有非常好的表现。而且这些母亲也会说这些孩子还会 帮着做一些家庭事务,每天他们到学校里面都会说雷夫老师非常感谢你,当然所有的孩子都是一类孩子的话,老师们就非常高兴了,但是现实并非如此,因为我们还 有第三类孩子,第三类孩子讨厌学校、讨厌老师、他们的父母也讨厌学校和老师,他们讨厌学校里所有其他的孩子。如果你想要管教他们的话,他们会威胁你的,他 们的父母也会威胁你,他们会跑出教室打其他人,在我的课堂上也有这类孩子。很多老师可能会花自己所有的时间放在一类孩子和三类孩子身上,因为第一类孩子很 好,他们非常疯狂,他让你有放弃教学的念头;而三类孩子特别调皮,给你带来很多的困难。但是我不会花更多的时间放在三类和一类孩子身上,我喜欢的是第二种 类型的孩子,他们是一般普通的孩子,他们并不是跑的最快的人、也不是最漂亮的女生、也不是最伟大的科学家、也不是最出色的作家,但是他们很好。因为他们很 好,所以没有人注意到他们。可以说,我每天把时间花在这类孩子身上,我鼓励他们更喜欢我的课堂。比如说我看到一个小女孩会跟她讲:你笑起来特别漂亮。如果 这样的话,对她来说是一个非常好的鼓励。我会问她你早饭吃的是什么?你应该是每天都吃早饭,你的作文也特别好,我现在特别希望你的下一篇作文马上出来,因 为你的作文写得特别好,我想你将来的生活也一定是非常美好的。我会这样鼓励他们,这样他们就会非常有干劲,于是他们就开始朝一类孩子看齐,最后我终于相信 他们了,这当然是非常美好的。对于三类孩子来说,那些调皮的孩子看到二类孩子有了进步就不想再捣蛋了,因为他看到二类孩子特别喜欢学校。

我 给大家举个例子。今年一个学生进入到我的班里面,他是一个非常糟糕的孩子。上课第一天就拿出他的拳头打了一个小女孩的脸。他当时冲我骂,说你教我什么糟糕 的语言。他告诉我说已经准备好,我带他去校长那里。我问他为什么要带你去校长那里?他说他们都把我带到校长那里。我说我不这样做。我告诉他你并不知道怎么 样正确地坐在别人旁边,学校当中重要的课程就是怎样规矩地坐在其他同学的身边,我说如果你做得不好就让你坐到房顶上。整个早上他不会做其他的事情了。大约 10点的时候我们的课程结束了,孩子们可以一起玩,我问他你去哪儿?他说你这个讨厌的人。我说我们这样的休息主要为那些怎么样知道休息的人,他说为什么我 坐到这儿。我说你必须自己做决定,直到你知道和别人正确的相处。每天中午吃饭的时候,我从来不和他说话,我会把他的饭带到他的桌子上,整个9月份和10月 份都是这样做的,他就坐在那里什么也不说。在11月份有一天,我和他一起吃午饭的时候,他问我什么时候可以和其他孩子一起出去玩?如果我把我的作业做玩了 可以吗?我说不,做你的工作和去外面玩儿没有关系。他说我知道怎么样做得更好。我说你为什么要跟我说这些呢?他说我希望和这些朋友相处好,我说你需要和他 们去接触。可以说,11月份的最后一天对他来说是非常有意义的,他问他的同学们是否愿意让我和你们一起玩儿?所有的孩子都冲他欢呼起来,实际上他们都已经 和他相处了很多年,有的人说去年你打过我,你知道都谁在他时候喊吗?都是那些孩子们,过去可能没有什么说的,但是这次充分地把他们的想法说出来了。实际上 这些孩子是有责任心的,让他们喊比我们冲他喊有效,这个孩子就开始哭。昨天我回到酒店的时候,大约6点的时候我给洛杉矶打过一个电话,看他们都在干什么。 我问那个孩子他怎么样?他们说他是一个非常好的孩子。现在他非常礼貌了、有朋友了。他到底发生什么事情了?我们想在这期间发生了什么。在这个过程我和他说 的并不多。他一生都在遇到麻烦,整个这6年都在批评他,但是没有起到作用。现在的他只是在这里两个月去想他到底做错了什么,我没有跟他说什么,我只是跟他 说早上好、你应该做你的作业了。他现在已经成为一个很好的学生了。

3、给新老师 的建议。在学校有这样的老师,他们不光是对学生们,有时候对老师也不太友好,他们恨他们的校长和教育体制。我想要求所有的老师,你们不要和这些老师在一 起、不要和他们相关联,因为他们不会帮助你们。我觉得大部分的老师都是世界上最好的人,当你是一个年轻的老师遇到很糟糕的时候,告诉同事为什么哭、有什么 问题,但是不要去见那些憎恨教育的老师。我总是告诉我的孩子们,让他们一定要和正确的老师去接触、和这些老师去交朋友,而不要和学校的负面老师去接触。

4、 我们需要耐心。我曾经写过一本书《没有捷径》。当我们教育孩子的时候,要想帮助孩子们让他们更伟大需要一个很长的时候。我想跟你们分享的是,我们这些老师 喜欢告诉他们做错的,当我看孩子们玩棒球的时候,他们会犯50个错误,但是在这个棒球比赛之后我只是给他们纠正其中两个,也许他们不能理解整个的15个错 误,我只是把两个错误跟他们讲。我们需要耐心。我们的孩子进行莎士比亚排练的时候犯了这么多的错误,比如说声音不够响亮、有错误的表情、在音乐当中放了错 误的音符,我并不把这些错误给他们指正,可能在排练之后说一下声音大一点,其他的错误下周再去说,我们先慢下来、一定要和我们的孩子们耐心,这是一个非常 长的过程。

5、时刻想着孩子。有的时候大家有一些挫折,就是这个(教育)系统不允许我这样做。无论我们周围怎么变化,每天应该坐到你的教室里看到那么多渴望的眼睛,这就是我们要做的,无论这个系统怎么样。

6、 让教室成为安全的天堂。很多年之前我有一个学生,他是一个很好的学生,但是他几乎从来不跟我说话。有些孩子在结业之后跟我写信,但是他不写。有的孩子给我 一个拥抱说谢谢我,但是他什么都不做。我就说再见,他就离开了。整个一年之后都是这样,所以我从来没有看过他的任何回信。但是今天,他从一个非常著名的美 国大学毕业了,当时他写的论文主要是关于他小时候的,他觉得那时候最有教育意义,他谈到在我的课程中学莎士比亚剧的故事。我想他写了一些东西对于所有的老 师都是很重要的。

他这样写道:某一晚在参加莎士比亚剧的时候,我(雷夫的学生) 的心脏在跳,学生们逐渐变得安静,我们的小小的房间到处都是灯,一个11岁的男孩走上了舞台。当轮到我的时候,我带领我们的团队走上台。在1998年6月 15日,那是我的第12次表演。接下来的一年我参加另外一个剧的排练,是在一个非常小的房间当中进行的,是56号房间。我当时只是想我到底怎么样去启动这 样的时间,我希望我能够把所有的感觉放在一个罐子里。因为在56号教室是充满了高兴和能量的,把这些年的热情集合在一起,我并不是光学习莎士比亚剧,我是 学习团队合作的精神。当进入舞台的时候是我们整个团队的合作,我学习了很多乐器,我知道了积极工作的价值。我在这个剧当中学到了最重要的课程,在56号教 室的这些年,我尊重所有的东西。我的学校就在洛杉矶的中央,我喜欢整个的环境。有一些孩子不知道怎么样去说英语、甚至一些老师不知道怎么样去说英语。在哪 里有一些罪行发生,一些警察会经常关注我们的校园。当时到了五年级的时候,我走进56号教室所有的世界都改变了,不再有以前特别不好的行为。我开始学历 史、学莎士比亚、学习弹吉他,我以前的那些恐惧和害怕被现在的幸福、快乐所取代。因此,第56号教室变成了我的第二个家庭,我的同学变成了我的第二个家 人。他也使得我成为今天这样的人。可以说,我不再关注世界任何地方所发生的事情,我所有的事情都可以在这个安静的天堂里得到解决。当我遇到一些问题的时 候,我会经常回忆56号教室的温馨。今天我也依然经常回忆这些美好的时光。非常感谢!我想对所有人来说,这是一个挑战,我希望我们的教室能够成为一个安全 的天堂,在这里孩子们可以成长、他们可以成长为对社会有用的人才。在这里我也非常感谢你们,你们把北京也变成一个非常安全的天堂。

 

二、雷夫回答中国教师最想问的20个问题

这20个问题都是中国老师最关心的问题。

一、 由于受传统观念的影响,在中国,考试分数一直是广大教师困惑的一个重要的问题。作为一名教育工作者,虽然我知道分数并不能代表孩子的能力,但在现实中,我 们又无法摆脱分数的约束。请问雷夫老师,如何处理分数与能力之间的关系?特别是孩子们在学校学习期间应该怎样解决好这个问题?

雷 夫?艾斯奎斯: 我知道考试分数的问题在中国是很大的问题,同时在美国也是一个很大的问题,大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐 了。我试图教给学生几个方法,如果要给学生多项考试的时候,要通过这些才能测出学生的技能。我问学生,如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们, 如果你们考得不好的话,我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生,如果你们考得不好,不会下地狱的;我告诉他们,即使考得不好,你们的父母仍然会爱 着你们;我告诉他们,我仍然爱他们。当然,我也告诉学生们,考试很重要,你们要争取考好;我也告诉他们,许多重要的东西考试是考不出来的,它不能测验诚 实,不能看出学生善良的心。

我的学生在两个方面做得很好,一方面是他们的素质很 好,另一方面考试考得很好。我认为我的学生考的好的原因是因为他们不害怕考试,即使他们考得不好,他们也不害怕,我也不训斥他们,我仍然接受他们。我所谈 的是非常诚实的,没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国,如果某个学校考得好的话,政府会给这所学校很多钱。所以,有些学校就开始作弊。

我经常告诉学生,你们都可以做篮球的自由投,但是你能在两万多观众的呐喊声中,在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上,努力使学生做到在实际使用这些技能的时候,你的确是准备好的。我们一方面重视考试,但是我们要让学生掌握好这个平衡度。

二、在许多人看来,中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化,即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么,在当前中国教育的大背景下,您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?

雷 夫?艾斯奎斯: 回答这个问题,我首先强调的是,你们认为美国更注重个性化,这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校,他们试图帮助这些学生去 改善他们的教育,但是他们的工作却非常糟糕。这些学校在教育学生的时候,不是鼓励多元化,而是把学生培养成像军队里的士兵,把学校办成军营。令人遗憾的 是,许多美国人对这种考试学校非常高兴,他们喜欢这种学校。40年前,美国的教育更加注重培养学生的个性化教育,现在正在逐步地消失。

我会教学生赌博,实际上是教学生们一些统计学方面的知识。我会告诉学生,美国的许多赌场总是会赢,因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以,我教学生统计学的知识,目的是让学生不要赌博。

三、在中国教育界,流传着一句人们耳熟能详的话语:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师,从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?

雷 夫?艾斯奎斯:我不认为我能教所有的学生,我认为我们应当努力去教好每个学生,但不是对所有的学生都有效。也就是说,有些学生是教不好的。医院拯救不了每 个人的生命,大夫也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中,我已经没有办法教育他们了。中国有一句话:“老师领进门,修行在个人。”拯救学生的灵魂实 际上并不是我的职责,我的职责是给学生机会,引导学生拯救自己的灵魂。

四、中国 有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式,但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道:“第56号教室之所以特别,不是因为他拥有什么,而是因 为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?

雷 夫?艾斯奎斯: “虎妈”使我感到恶心,这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上,而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者,所以把对成 功的渴望放在了孩子身上。在美国,有一所学校提出了一个非常糟糕的口号,这个口号是“我们要踢你,把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子,这些学生 非常可怜,但是学生的考试成绩却很高,所以人们都对这种学校表示欢迎。但是,上个星期有些报道说,这些学生上了大学以后,结果他们考试不及格、过不了关。 这是因为,那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习,而我的班级成功的原因就是,我让学生自己努力学习。

五、世界上没有完全相同的两个人,正如没有完全相同的两片叶子一样。作为中国和美国的教育来讲,也是如此。有人说,美国的基础教育很糟糕,但却培养出了几位诺贝尔奖获得者;中国的基础教育很扎实,但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?

雷 夫?艾斯奎斯: 首先我想讲的一点是,我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人,但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖 不感兴趣,但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问。我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动,有的孩子很可能在数学上不是很擅长,但是在艺 术方面,每一个学生都有自己闪光的地方。

在我当教师之前,我对这一点的体会不是太深刻,因为我是学数学的。我今天会跟大家讲,如果所有的学生都参加艺术活动的话,这个世界会变得更美好。

今天会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们,其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多:她们学会了相互之间的倾听,她们养成了自己练习的纪律性,她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家,但她们也会从这种熏陶当中一生受益。

我的每个学生都学各种乐器,在我班里面有的学生这一年当中学会70种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后,我想有一些新的乐器可以让我的学生学,但是要让我的学生学的话,我自己首先得学会。

主持人: 所以艺术教育比得诺贝尔奖更重要。

雷夫?艾斯奎斯: 根本没法比较,天壤之别。

六、雷夫老师,听说您在小学五年级已经做了几十年的老师,您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭。可以说生源不是最好的,但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化,甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们,您的秘诀是什么吗?

雷 夫?艾斯奎斯: 我的班级学生之所以成功,有这样的几个秘密。最重要的一个秘密是,过去的毕业生们经常回来帮助我。我的学生都住在一些很糟糕的社区里,我 知道他们能成为什么样的人,但是他们不知道将来能成为什么样的人。我为学生设计了很好的一些前景,但是他们自己想象不出将来会成为什么样的人。我的学生每 天下课跟我在一起练习莎士比亚剧的时候,我的五年级毕业的学生经常回到学校,他们上了初中和高中,在下午回家的路上经常到我的班级来看我。这时,我那些五 年级的学生们会看到,往届的这些毕业生现在已经变得非常成功了,对他们的印象很深刻。我不是一个很好的钢琴教师,但是我的一个毕业生是一个音乐博士,他 27岁了,拥有很幸福的婚姻,他经常来到我的班里面教我的学生弹奏音乐。我的班级有一个非常好的网站,我自己不会做网站,我有两个毕业的学生现在是工程 师,他们帮我做了班级的网站。我的班有一个基金会,他们帮助我们募捐,我有一个毕业生现在是法学教授,他为我们班建立了这个基金会。因为我长期在一个学校 教书,所以有很多毕业生来帮助我。我们社区的这些家长们也很信任我,因为我在那儿教学很长时间了。我的学生经常和我、我太太在美国旅行,他们的家长一点都 不着急,就是因为我一直在这儿从事教学。

还有一个秘密,有时候,所有的人都忘记 了为什么我们要在这里,我们常常被学校的一些政治问题分心,有些家长使我们要放弃这个职业。即使我被美国总统授奖、被英国女王授奖,我从来没有忘记,对我 来说最重要的是我的学生。美国的好莱坞曾经建议,要给我提供几百万拍一部电影。我没有接受,因为拍电影对于我的学生没有任何帮助。我认为这个问题是对所有 教师都受用的,你做任何一件事情都要想,对你的学生有没有帮助。

其实在我的教室里,大部分工作都是学生做的,但是大部分的荣耀是由我来享受的。

七、您几十年如一日,心甘情愿地把全部精力和心血都倾注在教育孩子的事业上,更让人敬佩的是,您在辉煌和耀眼的成绩光环面前,显然更执著于自己的工作、依恋着自己的班级、挚爱自己的学生。究竟是什么原因或是哪些因素让您长期乐此不疲、痴迷和钟情于“第56号教室”?

雷 夫?艾斯奎斯: 为什么我对我的班级特别全神贯注,就像我刚才讲的一样,因为学生在时刻注视着我们。在美国有一个项目是“为美国而教”,许多大学生都自愿 支教两年,他们非常善良,但问题是,他们教两年后就离开这个职业了。我告诉我的学生,我们56号教室是一个非常重要的地方。因为我平时总是教育学生说56 号教室是非常重要的地方。如果我离开这个教学岗位,我就是在向学生撒谎。如果我们想让我们的学生对教育有使命感,我们的老师也应当有自己的使命感。

另 外,教学越多的话,我在教学上的技能就会越来越好。15年前我教一个学生的时候,我教不了他,而现在遇到这种类型的学生我知道怎么教他们了。当你在这个方 面有所改进的时候,自我感觉会非常好。教学活动和学生在一起是很快乐的事情。有一些百万富翁给我的班级捐款,有些人很嫉妒我,他们每天在办公室对着人们大 喊大叫,而我每天和学生一起欢笑。我永远不想离开我的班级。

八、对于家长来说,应该为孩子的成长准备什么?您有一个非常形象的比喻:“智力书包”。请问雷夫老师,对于这个智力书包,您是如何界定和定位的?对于中国家长应该给自己孩子的“智力书包”中放些什么,请谈一谈您的建议和忠告。(智力书包在56号教室这本书中有介绍)

雷夫?艾斯奎斯: 我自己有4个孩子,这4个孩子都非常成功,当然我不是在吹嘘。但是,我的确有一些建议要给父母们。

我 想给父母提的第一条建议:每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国,很多父母不和孩子一起吃晚餐,或者他们在吃晚餐的时候看电视,有时家庭成员还在自己的房 间里吃晚餐。其实,一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会,同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌,或者让孩子准备一些简单 的沙拉。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。

第二条建议,你一定不要在孩子自己的房间里面放置电视和电脑。有许多研究表明,在孩子自己房间里面放置电视和电脑,他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。

第三条建议,我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。

第四条建议,让孩子保持充足的睡眠。在美国,孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力,他们往往到很晚才睡觉,第二天到学校以后都非常疲劳。

九、您曾经说过,美国从幼儿园到高中的教育系统存在着严重问题,还有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么在您的心目中,真正的教育应该是一种什么样的状态?一个优秀教师最重要的品格是?作为一个教师,应当给予学生最重要的影响是什么?能给我们描述一下吗?

雷 夫?艾斯奎斯: 我非常难过地跟大家讲,在美国要开除一个教师是非常难的,但是当一个教师是很容易的。在美国,如果你从事教育工作两年,没有杀过一个人, 就会让你成为终生的教师。我的学校有这样的老师,他们每天到学校就是读报纸,年复一年都是这样的,这是美国教育体系最糟糕的。如果我们建立一个完美的学校 的话,大家可能又会对我生气,我很不满意家庭作业,我认为学校应该有一个很长的作息时间,从8点到4点。但是学生放学回家以后,不需要做任何家庭作业,让 他们来享受生活。

在我的班里,学生会自己安排事情。因为他们会练习乐器。我的班 级学生喜欢阅读,我的学生往往每天晚上都要读一小时书,我根本不用告诉他们这样去做。在我理想的学校里,我会让我的学生每年在世界上旅游一到两个月,我认 为我的学生今天可以和今天早上演奏乐器的学生(中国的孩子)在一块,这样就没有战争了。

十、 学校设置、开设适合学生个性发展和生命成长的课程,对促进教育改革与发展起着至关重要的作用。但是这个问题在现实的教育中一直都未能很好地解决。请问雷夫 老师,您认为一个孩子在成长的过程中,在接受小学、初中、高中、大学教育的过程中,应该对他们渗透或实施哪些课程资源的滋养与培育?

雷 夫?艾斯奎斯: 我们美国的教学体系在培养学生方面有两个严重的问题。一个是美国的媒体,我要为此呼吁,孩子们认为流行歌星是很伟大的,但实际上他们并不 是。美国教育的另一个问题是,他们对做错事的后果不承担责任。几年前,我班里面的一个学生拿出一把匕首,捅了旁边的学生一刀,而最后对他的惩罚就是,我们 学校的校长跟他谈了一小时的话,又把他放回到我的教室。

在美国,如果班级的学生到博物馆去参观,每一个学生都得去。即使有些学生爱欺负其他学生,即使他们不做自己的功课,这对于那些好学生来讲是不公平的。我认为,品德教育是一个重要方面,要让那些表现不好的学生接受惩罚,让他们知道自己的坏行为会带来什么后果。

我认为培养学生品德的话,就是把学校变成一个令人激动的地方。如果学生逃课的话,这个学生感到自己受到了惩罚。我们需要把学校变成令人激动、令人向往的地方。

十一、在中国,对教师更多强调和要求的是“术业有专攻”,像您那样一直在小学教同一年级的孩子,在中国是很少见到的。请您评判一下,始终在小学同一年级任教,对教师本人的教学经验乃至专业化成长是利大于弊,还是弊大于利呢?

雷 夫?艾斯奎斯: 首先我不是只教一个年级的,我开始只是一个幼儿园的老师,那时候非常喜欢做这件事情,我喜欢小一点的孩子。之所以他们让我去教五六年级, 是因为这些孩子非常不守纪律。我知道这是一件很时髦的事情,就是老师从这个学校调到另外一个学校、从这个年级调到那个年级。但是我认为这是一件很好的事 情,例如如果一个人是非常好的心脏手术大夫,两年之后也不可能变成一个脑部手术专家。所以,作为一个专家对我来说没有任何坏处,而且我也很喜欢。

不过,我周六会和已经毕业的学生在一起,我不是只跟五年级的学生在一起。面对不同的学生,让我有各种各样不同的观点,对教学总是保持一种新鲜感。其实我也说过,我每年都会尝试一些新的东西,做的不是一样的。即使我是教同样一个年级,我每年做的事情都是不一样的。

十二、在任何国家、任何时期、任何学校,都会有所谓的“好学生”和“差学生”。一般来说,教师对待“好学生”都是觉得好管理、好教育,但对于那些“差学生”却非常头疼。请教雷夫老师:对于那些行为习惯和学习习惯不好的学生,能为我们提一些好的建议和办法吗?

雷 夫?艾斯奎斯: 我有几个很好的建议,有一个很重要的建议是每天早上会跟大家分享的。很多时候,那些差的学生到了我这里都是有一定原因的,他们为什么是差 的学生呢?他们大部分的时间都是由于家庭的缘故,或者他们以前有过不是很好的老师,我觉得这不应该让大家觉得对这件事情很失望,我也不会对他们比别的学生 有更多的照顾,反而大部分时间我给他很少的照顾。明天我会给大家揭示这个秘密,我对差的学生反而不关心、我对最好的学生也不是很关心,我只是对中间的学生 有很多的关心。

十三、我在教学过程中碰到过这样的情况:在讲台上绘声绘色地讲述 着自己精心准备的教案,而孩子们却完全不理会,各玩各的。无论您怎样声嘶力竭地希望得到他们的注意,可下面的“小观众”依然不买账,甚至越发猖狂。很想知 道雷夫老师您在教学过程中有茫然无力的时候吗?对自己有过怀疑的时候吗?

雷夫? 艾斯奎斯: 我对我自己总是有怀疑的。但是在我这么多年的经验之后,我失败的几率就相对少一些。即使有的时候老是觉得那些学生都在吼叫,当你的孩子在那边 吼叫的时候,说明你的教学方式是不对的。每一节课之前,我都让这个孩子跟我解释一下为什么要学这个课。我从来不会说打开你的书、去做你的数学作业,我会告 诉他们今天学分数,我会先让我的学生告诉我为什么他们要学分数,我告诉他们在以后的生活当中为什么会用到分数、有什么作用;我告诉他们,我平时在生活当中 是怎么运用分数的,然后就打开书进行学习。如果一个课程设计是合理的,学生在学习之前了解学习的重要性的话,就不会有学生不好约束的情况。

十 四、在当今改革开放的中国,中西文化正在逐步融合,“以人为本”的教育理念也越来越深刻地影响到中国教育界,关注学生的成绩,更关注学生的身心健康成长, 逐渐成为一种共识。那么,作为一名校长,如何办好一所学校,特别是如何办好类似“56号教室”那样的一所“56号学校”,您能否给予一些指导呢?

雷 夫?艾斯奎斯: 我很乐意帮助你,我知道一些非常优秀的校长。第一点是,假如您是校长的话,我认为您应该花一些时间在一线做教育工作。假如你想要做一个好 校长的话,必须首先了解作为一线的教师有什么问题。之所以广大的教师听我建议的原因,是因为我至今为止还是一位教师。作为校长来说,假如老师有一个比较荒 谬的想法想实施的时候,你关注一下,也许就是一个很好的主意。我们的校长就是一个很热心的人,他很喜欢我这些荒谬的想法,因为他从来不会想控制我,他只是 希望他的学生们能成功。

现在我也请求各位校长,所有的学生都要学习音乐。当你教 一个学生音乐的时候,不要只学一种乐器,我的学生学的是各种各样的,所以我教的他们是音乐家。如果作为校长来说,我的建议就是听听老师的想法,做一个好老 师。当有一些很荒唐的家长找来的时候,一定要为你的老师辩护,因为你的老师需要帮助。

十五、“过程就是一切”,这是雷夫老师的观点,但是,在中国这个极其重视结果的国度,有着“成者为王,败者为寇”的根深蒂固的思想,请问雷夫先生,针对中国国情,您如何看待您提出的“过程就是一切”?

雷 夫?艾斯奎斯: 我以我的经验告诉大家,在我的教室里面是怎么样的。在一年中,我们花了一个月的时间去做戏剧演出,我们做莎士比亚戏剧有三个小时的演出, 我们做得还非常专业。在所有的辛勤劳动之后,在最后一晚我们不会举行派对、也不会举行庆祝,我们做这个莎士比亚戏剧就是派对。在最后一晚,当这些学生派对 的时候,最小的那一个拿出来一个标志,告诉大家我们明年会演什么样的戏。我们第二天就对第二年要演的戏进行演练。

当我们去华盛顿旅行的时候,我们是在年中去的,我们也不会把它当作一个很特别的活动。只是把我的56号教室从西海岸搬到了东海岸。我和我的孩子总是这样讲,我们对成绩没有任何兴趣,我们重要的是学习这些内容,而不是为了考试而去考试。

我们只要学的好、肯定就考的好,为了考试而学习是没有意义的。这些事情应该在教室里反复跟学生说,学生才会意识到过程比结果更重要。如果我们学一首非常难学的歌曲,我们不会说今天我们要学会这首歌,而是学一小部分,一点一点就会学会全部,我们会花好几个月的时间。

当 我们排练时,会问这些学生,这首歌我们学完了吗?我的学生总会说:不,我们没有学完。即使他们已经演奏得很好了,他们还觉得可以演奏得更好,因为学生知道 这是学无止境的,他们不会为了考试而去准备。我从来不会告诉他们,考进大学就是最终奋斗的目标,这只是万里长征的第一步。

十六、对于教育来讲,全社会关注程度都很高,任何时候都会存在批评和质疑的现象。但只是一味地抱怨和指责是没有任何意义的,最为重要的是改变我们所能改变的。请您谈一谈如何在中国现有的考核制度下、在学生繁忙的课业学习中培养学生的阅读兴趣,尤其是在高中阶段?

雷 夫?艾斯奎斯: 高中的阅读对孩子们非常重要,我每个周六都会跟高中学生在一起阅读,这是一种办法,但不是唯一的办法。我们不能给高中生一本书,期待他回 家就会读,有太多分散他们注意力的地方。我让孩子对阅读有兴趣是因为我和他们一起阅读,当我们一起阅读一本非常好的书的时候,我们只有一本书、并且轮流 读。所以,雷夫?艾斯奎斯老师和学生们同时阅读这本书,包括每一页、每一个字。我们读书不光是读书,同时也有对书的讨论。作为一个读书模范来说,我是最好 的。他们对我的信任感也非常强,因为他们有和我在一起共同阅读的时间。

观察过我的人总是说:“你阅读的材料都很好,但是花的时间很多。”我总是说,对,当然要花很多时间,因为成功无捷径。所以,花时间和他们一起阅读是最好的办法。

十 七、中国的国情决定了学校教育班额比较大,“因材施教”基本上做不到。所以,大多数教师研究的是普适性的教学方法,学生接受与吸收肯定会有差异,如若个别 学生没学好,一般归结为学生自己的问题,是学生学习不用功,学生要自行改善。对于这种情况,您能出谋划策,让中国教育中的“因材施教”得到具体落实吗?

雷 夫?艾斯奎斯: 对这些学生进行帮助我做了两件事情,之前播放过的视频里可以看到那里面有大概70个学生。当我教数学的时候,有的学生成绩好一些、有的学 生成绩差一些,他们差距相差非常大。我总是让这些差的学生和好的学生坐在一起,这样就让那些学习差的学生知道,假如他们有问题的话可以很快地得到一些帮 助。同时,对这个好的学生也有一个启迪作用,觉得他们自己可以做得这么好。当然,有一些成绩差的学生总会成绩差,但是他们不能够找这样的一个借口说:从来 没有人关心过我。

在我的教室里有这样的一个概念——每一个人都很重要。

每一个学生都对这件事情非常积极,假如有人需要帮助的时候,他们就会提供帮助。因为我们有很多艺术课程,也有运动课程,需要他们有团队合作精神。这种团队合作的精神不光在艺术排练、体育运动中表现出来,也会在其他的课程中表现出来。

所有学习差的学生们,他们都知道假如需要帮助的话会有帮助的。我们不能只是这样说一说,每天都要付诸实践。所以,一些学习功课差的学生,我对他们有信任,而且每年都会有这样的情况。

十八、家庭教育是学校教育成功的一个不可或缺的因素,但现在我们的教育方式在一定程度上还受家长要求的影响,面对和您不同教育理念的学生父母,教师应该怎样与家长进行有效的交流沟通,并取得他们的信任?

雷 夫?艾斯奎斯: 当然,我每次都很听家长的话。但是在我的教室的话,就必须按照我的原则来做。举一个例子,今天早上给大家讲了一下教室里的制度,每一个家 长都非常热爱我的金钱奖励制度,它教给我们学生怎么能够对自己的钱有责任感。但是有一年,有一个非常生气的家长找到我大吼大叫,他说金钱并不重要,他不希 望他的孩子将来担心金钱。我说可以啊,所以这个孩子就没有参加到我们这个金钱奖励制度的游戏中。孩子回去就告诉他妈妈,他又回来告诉我,我说我必须要听你 妈的,你妈是我的老板。就像我和我的同事们都不会有争执,我也从来不会和家长们争执,因为这件事情会浪费我的精力。

去年有一个学生偷东西,我把他的妈妈叫过来告诉她,他妈妈说大家都在偷,不只我的孩子一个人偷。我说我已经尽力了,但我不能带他去华盛顿,因为他有可能会偷东西。假如这位家长不同意我的教育理念,他的孩子就不能参与我们的课外活动。

十九、有人说,中国的孩子负担和压力是很大的,这种负担和压力来自诸多方面,包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国的一位教育局长或是一位校长,您会如何解决这个问题?当遇到困难和阻力时,您又会如何去做?

雷 夫?艾斯奎斯: 我同意,现在的孩子都面临着很大的压力。我解决问题的办法就是每天中午都跟我的学生吃午餐,很多老师没有机会去了解他们的学生,很多老师 唯一和学生交流的时候,就是学生问他们问题,跟他们吃午餐的时候,这些学生就会和他们交心,告诉他畏惧什么。我对他们的观点总是非常尊重的,当这些学生给 我讲他各种各样压力的时候,可能是来自他们家庭、老师、其他同学那里的压力,他们自我感觉非常释放,因为他们有机会去跟其他人讲这件事情。当他们和别人交 流的时候,发现别的孩子也有同样压力的时候,就觉得自己不是孤立无援的。所以,我教孩子解决压力的办法,是我尊重孩子。

二十、当在自己的教育教学工作中遇到困难和挫折时,您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?能告诉我们您的教育教学信念什么吗?您是如何一如既往地保持工作热情的?

雷 夫?艾斯奎斯: 我希望你们不要觉得这个故事非常愚蠢。有一次,我就快放弃的时候,那是1992年,那一年是我人生中最差的一年——我得到全美最佳教师 奖。那时候媒体报道说我是一个天才,说我是圣人,说我有能力去拯救每一个学生。这些报道让我感觉非常不舒服,因为我知道我感觉自己总是很失败,但他们不知 道。这时候我聪明的爱人告诉我,小的时候我也读过这本书,但是我读的时候并不了解,这本书叫《去杀一只知更鸟》。讲的是一个白人律师接到了一个案子。了解 案情后,他决定去替犯罪的黑人辩护,他认为这个黑人是无辜的,但是很不幸的是,在这个城市里面是有种族歧视的。这本书其中的一个环节让我的人生有了很大转 折。在审判开庭前,白人律师的小孩问他一个问题:我们能赢吗?他爸爸说不会,但他还是要进行辩护,即使他知道接下来肯定会输。

 

三、回答中国教师的现场提问

1、你的做法和学校的规定相悖怎么处理?

雷 夫?艾斯奎斯:在教学活动当中不要请示学校你是否应该这样做。我想让大家知道我从来不和别人吵架打闹,我认为我如果和别的老师、学校吵闹斗争对学生没有帮 助。我所做的就是绕过规定,考虑学生需要,不正面冲突。例如许多年前我想带学生听音乐会,洛杉矶有一个非常美丽的地方,好莱坞球场,是室外的球场,晚上有 星星照耀,可以在欣赏音乐会之前在剧场野餐。在我当教师第一年我想带学生去好莱坞球星剧场,我为学生做准备,让学生家长带学生去,但是开音乐会那天我的一 个上司来到我的班级,他不许我带学生去。我想当然能去,我周六晚上带学生去,不是上课时间,又花我自己的钱。但我告诉他,你说的很对,我取消。恰好我的一 个学生是周六晚上的生日,他要举办生日晚会,他决定在好莱坞球星剧场举办生日会,邀请所有班级的学生,还有我也被邀请了。(主持人点评:教育观点和领导发 生冲突时要非暴力抗争。)

2、政府对你的课程作了哪些规定?

雷 夫?艾斯奎斯:我教所有政府要求的东西,也让孩子参加考试。孩子们也都考得很好。但我增加了我想教的内容。在教另外的东西时,我不替换不取代政府要求我教 的东西。我早期教学生练习莎士比亚戏剧,政府找了很多麻烦。我教好了规定的内容。当学生成为尖子学生时,政府闭了嘴。(主持人:这叫听政府的话,跟着心灵 走)

3、具体请您谈谈如何惩罚学生?

雷 夫?艾斯奎斯:在我的班级只有一个惩罚,大多数学生如果行为表现不好是因为他们感到无聊枯燥,我的第一个策略是让学校变得令人激动、向往。大多数老师对不 良表现作出反应,最重要的是防止不良表现,就像药物一样,预防疾病比治疗疾病更好。举一个例子,我班的学生每天打棒球,棒球是我的宗教。所有的学生都知 道,如果学生不善良的对待同伴,就会被换下来。当然这个学生可以和我谈话,但是他第二天才会有机会打棒球。如果我做科学项目,所有学生都知道,如果学生用 实验教具玩,就会让他站在远处看别人实验。明天我会找他谈话。我的参观者说,雷夫,这些学生如果耽误了科学实验可能学不到科学技能,我说,对,他可能学不 到,但那是他自己做出的决定。明天,我会有一个谈话,介绍我如何教育这些不遵守规则的学生。我不跟表现不好的学生高谈阔论,而是更关注好学生。好学生赢得 了我的关注。(主持人:最高的惩罚是转移老师视线,剥夺他的热爱)

4、如何贯彻自己的班训?

雷 夫?艾斯奎斯:如何贯彻我们的规章制度?我们的班训是善良、勤奋。我在学生进入班级第一天就告诉学生。如果他们表现很好,很善良,学习勤奋,那当然很好。 若学生做不到,我们就把所有的事停下来。而学生不喜欢停下来。因为学生通常在做一些他们很喜欢的艺术活动,或者独立阅读一些非常好的书。我们做的很简单。 作为老师我们不喜欢政府给我们制定很多规章制度,我认为我们也不要给学生太多的制度。管理学生要尽可能简洁。但请记住,最好的班级管理是使你的课堂教学非 常有趣。如果学生对老师的教学感兴趣的话,那些不良表现就会消失。我也经常跟学生讲以后的学习内容,引起学生兴趣。例如,在开学第一天,我教学生学习编制 漂亮的挂毯。在他走进教室的第一天,他会看到我们班里挂着很多漂亮的挂毯。学生一到我的班级,看到这些漂亮的挂毯他们非常兴奋。我就会告诉他们,你们愿意 做这样一个漂亮的挂毯吗?学生会说对。我就会告诉学生我们马上开始学习挂毯。

5、你的方法是培训得来的吗?

雷夫?艾斯奎斯:我的方法是从往届学生中学来的。我观摩优秀教师的教学活动。多年积累。用了12年时间的学习、修炼。每年尝试一个新的好的方法。连续十年,就会成为一个好教师。

6、加班加点各方反映可能不好,你怎么理解?

雷夫?艾斯奎斯:美国有一位亿万商人,和我共处一周,每天十二小时。富商告我,“我知道你最大的收获就是,你没有成为所谓最伟大的教师,你始终在按自己的想法去做”。是的。别人发怒我不在乎,学生最重要!

(主持人:孩子是在快乐的加班,课外是人生的大世界而不是补课内知识。)

7、 您的《第56号教室的奇迹》里面一直提到“父母返校夜”,我想问一下在父母返校夜上你们都会做什么?

雷 夫?艾斯奎斯: 在我的课堂上会给他们展示孩子们在学校里的表现。当我见学生家长的时候,我会向家长提一两个意见帮助孩子,但是我从来不会提10个建议, 因为我想让这个家长知道我非常喜欢他们的孩子。我可能不太清楚他们做什么,但是至少说明我非常喜欢他们的孩子。对于任何家长来说,如果老师不喜欢他们的孩 子,家长是很不高兴的。

8、我们在做老师的时候常常会感觉到自己的耐心和您相比太不够了,我想请教的是,在刚才的那个故事里面,您能够等孩子两个多月,这样的耐心是怎么修炼出来的?

雷 夫?艾斯奎斯: 非常感谢您的问题!我并不是非常耐心,当我还是一个年轻教师的时候也会经常大喊大叫、很容易生气。后来我觉得可能不管用了,我可能会跟一 个学生喊:坐下!因为这样只是吓唬他。当我看到一个行为不好的孩子,我当然想跟他大喊大叫,我会跟你们一样非常生气。但是我更多的考虑的是长期的效果,我 希望长期以来的效果,希望能够对课堂有用。比如说一个孩子可能今天的课堂上表现得不好,我可能考虑的是三个月以后他表现好就可以了,我更多看的是一个长期 的效果。

9、您说您有四个孩子都非常成功,您用什么来衡量一个孩子的优秀?

雷 夫?艾斯奎斯: 我非常喜欢我的孩子们,因为不同的孩子对世界都是有用的人才。我的女儿是一个医生,她花很多的时间来免费救助医院里的病人。还有一个女儿 是律师,她会帮助那些艾滋病患者,确保他们在死后也会得到家庭的很好的照顾。我的儿子是英语老师,他会在周末帮助英语不是很流利的孩子。我还有一个孩子会 免费帮助孩子解决电脑障碍的问题。所有的这些都体现了一种人文的精神,而且也对很多无家可归的人提供了很多帮助。我非常喜欢我的孩子们,因为他们使得世界 更好。当然我们能够更好地关注我们的孩子,他们会让世界变得更好的。

10、您的教室是没有规则的,怎么帮助孩子把规则内化于心、外化与形,是怎样将自由运用于规则之中的?

雷 夫?艾斯奎斯:有一个非常好的规则的例子,如果说这个孩子自己去酒店,老师可能会把一个纸条贴上,也就是说,她们根本不相信这些学生们。可是当我的学生们 住酒店的时候,我不会给他们贴条子。我会问他们为什么我们住酒店呢?为什么要求他们8点半上床睡觉呢?因为明天我们有更加精彩的活动。我的学生们非常自觉 地遵守规则,因为我要求他们做的事情都是非常有道理的。

 

四、高峰对话

(报告会期间,安排了中美两国教育家的现场对话)

对话人:李希贵,雷夫;

主持人:李振村

主持人:现在我问一些问题,希望中美两国的教育家能对同一个问题,做出你们的回答。

第一个问题:要让学生喜欢,教师需要有什么特质?

李希贵:我觉得关键是平等。师生、师师等都需要平等。在我们学校戏剧节时,学生策划校长扮演加勒比海盗。我做了,这就实现了平等。平等要能够感受到。这就能够被喜欢。

主持人:这件事国内许多媒体作了报道。什么时候校长扮海盗不再是新闻 我们的师生关系就平等了。

雷 夫:一部分孩子喜欢我。但一部分孩子厌倦了我。但他们都信任我。我认为这更重要。信任比喜欢更有意义。言行一致是非常重要的。不管是对学生还是对家人,我 的人格都是一致的。不管在什么情况下我都言行一致。所以我们的教室学生认为是安全的。我的言行、仪表都是一致的,他们任何时候都信任我愿意给我说心里话。

主持人:文化不同,答案不同,但精神都是一致的,就是要真平等。我们的假平等太多。

第二个问题:美国小学是包班制,怎么看?

雷夫:十二岁以前是包班制。好处是了解学生,全面关心学生,学生会有安全感。不好的是遇到不好的老师就很麻烦。

李希贵:包班制有利于课程整合,有利于和学生亲密相处。我们应该研究和借鉴这个制度。

主持人:若教师是色盲怎样教美术?五音不全怎样教音乐?

雷夫:美国确有一些学校只教数学和语言。只应付考试。

李希贵:可以考虑搞首席教师制。美国也有一些专任教师。

第三个问题:就开发课程资源,你们对中国的教师有怎样的建议?

雷夫:美国对教师的限制也很多。不是想做什么就可以做什么?我另类惯了,也就无所谓了。

李希贵:要想法开拓空间,有为就会有位。

最后是个大问题:美中两国中学教育面临的危机是什么?

雷夫:美国上百万的孩子贫穷,生活的问题解决不了。他们在学校表现不好,回家没有书,没有衣服,他们的成绩不会很好。当巨富与穷人可以分享财富的时候,教育的问题才可以解决。

李希贵:我们是过分夸大了教育的作用。提出了太多的脱离实际的目标和要求。

主持人:还要再加一个问题,为什么你们都把艺术教育提高到这样重要的程度?

雷夫:我认为,艺术对学生是会终身受益的。它有利于集中学生注意力、培养合作意识。艺术活动能培养他们的自信感。爱因斯坦认为音乐与数学是相关的。艺术要不断地练习。越练越好,这种精神在其他学习中都需要。艺术加强了其他也都带起来了。他们健康快乐比什么都重要。

李希贵:要有作为就必须有情商、听商,艺术活动必须同时扮演不同角色,要合作、要换位思考。我们还想借此给学生创造交流互动的平台。特别是给青春期男女生提供公开的、健康的、正常的交流机会。这比他们将正常的交往转入地下要好。

主持人:我去十一学校看过他们的戏剧节。他们开艺术课。戏剧都是自己组织。还有英语歌舞活动。

现在我们请雷夫和李希贵相互提问。

雷李互动:

雷:洛杉矶搞分数评价老师。想问李希贵老师作为校长怎样评价老师?

李: 我们应该围绕学生的成长发展进行评价。在高三、初三才评价。学生成长才是我们想要的东西。其他东西不是我们需要的,比如教师有多少获奖、多少论文等等。因 为他没有变成学生的成长。这对教师的专业发展也是需要的。但我们更看重学生的变化和发展。学校里要更多的鼓励合作,竞争的东西要少一些。

李:希望雷夫用三句句话描述一下我们的十一学校。

雷:我看到了快乐的学生,看到学生为自己负责,而不去考虑老师的意向。孩子们不是想要征得别人的尊敬,但更让人尊敬。第四句话是,我能申请做你的莎士比亚戏剧的兼职老师吗?

李:希望你明年再来十一学校,到时候就可以了。

结 束语“一个孩子走进学校,并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始”。教育不是考试,不是强迫,更不是学生天性的抹杀和背 叛。雷夫老师坚信“快乐可以点燃学习的热情”,教导我们要培养孩子的学习兴趣,促使他们保持一种持续而稳定的精神饥饿感,不断用爱的教育本质和创新教育方 式丰盈孩子的精神生命,引领孩子从平凡走向优秀甚至卓越。大会结束了,但是雷夫老师为“中国教育打开的一扇窗”才刚刚开启,他所带来的“以学生为本、以艺 术教育为本、以学生天性为本”的教育理念值得千千万万的教育工作者的学习和践行,这是我们义不容辞的责任。

专家点评(点评专家:李振村、华应龙、李茂、魏勇):

主持人: 首先我介绍一下李振村老师,李振村老师是著名的教育界的主编、非常知名的教育家。其他的几位嘉宾我的了解也比较少一些,李振村老师先介绍一下自己。

李 振村: 真正有名的不需要加著名的。我在海外生活了10几年,放弃了在国外百万的年薪回国。我先从媒体开始介绍,李茂这个名字可能很多人都不熟悉,但是 《中国教师报》这个报纸大家都知道。雷夫大家不知道,第一个把雷夫介绍到中国来的就是这位李茂先生。旁边的魏勇老师,特级教师,他和雷夫老师一个共同的特 点就是受学生非常追捧的老师,也就是说,他是“北京十一学校的雷夫”。这位是华应龙。今天非常有幸请到几位嘉宾,跟雷夫一起聊一聊我们心目中的雷夫、我们 心目中的教育。

魏勇:我听了雷夫老师的报告,我先说一下我的第一感受,我发现雷 夫不是雷锋,也不是雷锋的兄弟,他是只忠于自己的教育理想,这是我发现的第一点。第二点是他很不“稳重”。而我们都很“稳重”。当我看到他演讲的情形,我 想如果我是学生,我会向这个老师说心里话吗?我想,我会。我会像我这样的老师说心里话吗?我想还是等一等吧。我感觉很让人熟悉又震惊的事实,我们作为教师 很多时候是以一个虚拟的存在和学生相处,而不是一个真实的存在。而雷夫是真实、完整、没有分裂的自我和存在。我们很多时候生活中是一个样子,在学生面前就 是另外一个样子。用观念、舆论虚拟的和学生对话。那个真实的存在并不认可我说的话。为什么我们不能像雷夫老师一样用真实的存在和学生相处呢?美国一个教育 家说过,教育的力量来自于教师自我的完整。而我们很多时候是分裂的。学生和一个虚拟的老师在一起,他会觉得很可疑。老师在说教还是真实的学生会感觉到。雷 夫老师给我们提醒,教育中需要一个完整的自我和学生相遇才比较有力量。这样才促使我们自我完善,我们不怕有一个真实的自我和学生相遇,也许我们有卑微、有 一些小私心,仁慈、公益、平等、尊重,这些在我们内心里面成长,如果被遮盖起来我们永远都没有发现我们内心中的那个小。

魏勇: 这是我听了雷夫老师的感受。

李振村: 魏勇老师是教历史的,听这话大家回去好好读书吧,不读书听不懂魏勇讲话,讲得很好。接下来请华老师发言。

华 应龙:各位老师、各位朋友,非常高兴有这样的机会坐到台上。今天听了雷夫先生的报告,让我想到坐出租车的时候,出租司机很愿意跟你聊天、愿意跟你聊天,当 知道我是做老师的时候,问我说你是大学老师?我说不是。问我是中学老师?不是。当我说是小学老师的时候,他的目光就不一样了。今天听了雷夫先生的报告,我 很自豪。我觉得像雷夫先生能做到现在这样,非常巧合,我也做了28年,更加让我自信和自豪。我非常敬佩雷夫先生,感受到二十八年来教小学五年级太不容易 了。我们大家都看到了《第56号教室的奇迹》,今天又听了他很鲜活的报告,有一句话叫“一辈子一件事”,雷夫今天也说有耐心的人生活会更美好。

我 们也应该这样,用心如一。我的爱好就是数学,你问我能干什么就是数学。今天听了雷夫先生的报告,我觉得我自己还应该做下去,就像雷夫先生刚才回答我们老师 们第20个问题的时候,有三个字“不放弃”。 从雷夫先生说的教育、教会的智慧中间,可能很多时候我们需要跟传统的习惯,不是说传统不好,但是我们有很多 做久了之后有一些惯性、产生了一些抵抗的东西。因此,可能我们更多的时间需要反其道而行之。

雷 夫老师说他的教室里面不是多了什么,而是缺少了害怕。而我们做老师的,我看在座的有很多年轻的老师来参加,我想你刚刚做老师的时候,肯定老教师和领导都提 醒过,别跟学生太亲切,让他们害怕你。而雷夫先生说我们教室里缺少的是开放,拥有的是很多,喜欢,安全,温馨,阳光……就是不要有害怕。有老师说现在这样 是为了你将来好。但是雷夫先生说道学生们会回来帮助他,一个好老师应该是等学生毕业了也喜欢你。应该创造平台让他们展示自己的成就。我们老师很多时候对学 生还是很硬的,应该更软一些,慈悲为怀。

主持人: 请李茂先生发言。

李 茂: 实际上我现在最想做的是听,听了以后有什么想法,作为一个媒体人我有这样的一个冲动。我想知道当美国一个最有声望的教师来到中国会有什么样的化学反 应。我们的老师听了雷夫老师的报告会有什么想法,他以后在课堂上会有变化吗?我们的校长、我们的局长的行为会有变化吗?既然让我说,我也想跟大家分享一下 我现在的想法,我总结一下雷夫老师的贡献。我的感受,觉得雷夫老师在一间教室里一年的时间里能对学生施加一生的影响。为什么我们的老师要带三年甚至六年? 为什么不就让他带一年呢?这样更多的学生会享受到这样的好老师。只教一个年级老师会很快有自己的毕业生,会有长大的孩子关怀他的学生。我们一定要重视艺术 教育。我电子邮件采访雷夫的时候问他如果你是总统,你会如何影响教育?他告诉我一定要有更多乐器演奏。美国有那么多的人获得诺贝尔奖跟艺术是有关系的,当 然雷夫老师可能不屑于拿诺贝尔奖。实际上在美国一直有一个声音,因为当前美国的教育改革动态是想极力加强理工人才的培养,很多学者在呼吁,美国不仅仅是理 工人才,而在于美国人独有的创造力、想象力、冒险精神。可能在座的很多人身上都带着苹果的产品,苹果最终开创一个新的产业链不是技术的胜利,而是生活方式 的想象力的胜利,这不是单纯从技术上就可以做到的,而是他有一个创新,鼓励大家去开拓和创新,才会有乔布斯、才会有苹果、才会保证美国的竞争力。对于中国 来讲这是非常重要的,我们中国人应该思考他的竞争力在哪里。如果我们的方向看错了,可能我们的差距跟他们越来越远。

魏 勇:对人信任,第一了解他的本质、本真,第二在自然情况下的交流。雷夫老师很自然的随机创造了很多教育实验。学生更加渴望的是老师无意中说的一句话,我们 从中受到很大教育。但是学校教育恰好把这部分萎缩掉了。强化那种规范性教育。我们的教育苦口婆心,但是效果不好。因为这个不自然。

李振村:如果苏格拉底在世,你愿意将孩子交给他教育还是交给现代的一个教育家呢?

真 正决定教育质量的是教师。雷夫老师成功的观念已经印证了这个观点。雷夫老师说,孩子时刻都在看着我们,我们的一言一行都直接对孩子产生影响。我们要找到合 适的人做教育,教师人选比教师培训更重要。我们还没有为教师建立起一种职业的支持系统。需要国家、地方甚至立法层面帮助教师脱离困境。 

主持人: 我问大家一个问题,大家有没有发现今天下午雷夫上半场的演讲,整个的精神状态要远远好于今天上午的演讲,非常放得开、非常幽默、非常好。我现在要问一下雷夫,今天下午你演讲的状态我们都感觉比今天上午一开场时候的状况要好得多,为什么?

雷夫?艾斯奎斯: 我只是努力做好每一件事,观众的反应我很难控制。在这个过程中我可能关注跟观众互动的关系。

主 持人: 雷夫就是聪明,和我心有灵犀一点通。上午一开始的时候雷夫比较拘谨,因为他不知道面对的是怎样的观众,讲得比较紧张,因为他不信任我们、我们也不 信任他。下半场花朵开放了,跟我们的信任建立起来了。一个人的演讲、一位在讲台上做了25年老师的演讲的一个人,他都会因为一种不安全感觉、不信任感觉会 紧张、会拘谨,何况我们的学生。

主持人: 我们一直说师生关系要和谐、要爱学生、要建立情感、以情感为基础。我现在终于明白了,这都是假的,最重要的是要建立师生的互信。建立起这种互信之后,教育就像春天来了,花朵开放,这是自然而然的事情。

雷夫?艾斯奎斯: 我今天早上对观众不是没有信任感,只是顾忌到翻译。

和雷夫的个别交流

(3月7日大会前,和雷夫同乘一车去会场,因而有了一些交流,他说到洛杉矶的教育厅长曾是一个球星,能当厅长就因为是奥巴马的朋友,而斯坦福大学有位很受人尊敬的教育学家,大家都希望他能当厅长,但是做不到,这就是美国。)

问:据介绍你的学生都发展得很优秀,或上了名大学,或事业上很成功。但你教了孩子一年,你的影响能那么长时间发挥作用吗?

我的学生离开56号教室后,他们会经常回来参加我们的课外活动,包括我们的戏剧演出,包括一些外出旅游。就是到高中,到了大学都是如此。我和他们一直保持着各种密切的联系。

问:你为学生付出那么多,你自己的学习、家务、孩子教育等是怎么办?

我的夫人非常支持我的工作。我每天在家里的时间不超过3个小时。家务劳动都是夫人承担了。她还经常给我提一些非常好的建议。子女们也经常参加我们班的活动。至于学习,我一直是和学生们一起学习。

问:你这样拼命工作同事们怎么看?校长怎么看?学校号召向你学习吗?

有的老师看不惯我,他们把我叫魔鬼。我也不企图改变他们,我认真做我自己的事就是了。校长是支持我的,但校长也不去号召人们学习我。我们都按自己的思想在教书。美国人就是这样,自信、自傲、酷爱棒球。总认为自己是最好的。

问:你们是包班制。你认为包班制好吗?

小学是包班制。12岁以后就分科教学了。包班有利于全面了解学生,全面帮助学生。问题是有的学科可能教不到最好。

问:美国有统一的课程方案和课程标准吗?教师有多大的自由度?

有规定,有要求,但教师的自由度很大。有的教师就不给学生上科学课或艺术课。由于有教师工会的保护,学校也不能把这些教师怎么样。

问:你的班额有多大?你一共培养了多少学生?

我的教室里最多时50多个人,我的学生约有2000人。

问:50多人,你怎么照顾到每一个学生?

我关注中间学生,让学生之间相互帮助,激励,带动。

(据支持举办此次活动的美国方面代表,美国公民教育中心刘国华经理介绍,雷夫每年要给这个班花去自己30多万美元,包括自己的部分工资,向各方筹的款项,包括自己外出报告的收入,都垫了进去。和雷夫打交道的唯一的秘诀就是,对他的学生有好处。)

(记录整理人:王佩东、王兰君、刘玲以及交大附中、爱知中学、西安小学、西师附小的有关老师)

 

五、“我不是英雄,只是一个普通老师” 

《中国教育报》记者 张贵勇

因 为第56号教室,因为教室里发生的故事,雷夫·艾斯奎斯让每一位从教者惊讶、感动并心生敬意,也让人似乎发现了一个当代教育的世外桃源,他的身上仿佛笼罩 着神秘的光环。然而,当雷夫结束演讲、离开北京,给人们印象最深的却是这位普通小学教师对教育职责的坚守。正如他自己所说:“我不是英雄,只是一个普通老 师。”

“我从未想过长大后会当一名小学老师”

的确,雷夫取得了许多常人难以企及的教育成就。

在一个学生大多来自贫民社区、母语不是英语、自身素质参差不齐、打架斗殴非常普遍、秩序混乱成为常态的学校,雷夫一呆就是25年,毫无倦怠,并让这些顽劣的孩子养成了良好的行为习惯,学会为人处事,拥有了良好的心灵品格与人生态度。

而那间时常漏雨的教室,那群深爱着他的学生,成为他教学生涯的最好见证。

但 是,雷夫坦言,他从来没想过会成为一个著名小学教师,他至今还不太理解这件事情是怎么发生的。他说,成为一名小学教师,更多的是阴差阳错,“我13岁的时 候,喜欢上了一个女孩,很想带她出去约会,但是我没钱。为了挣钱,我在一个夏令营里找了一份临时工的工作。很奇怪,当我对着那些小孩说:‘你们都要听我 的’,没想到他们就真的很听我的话,乖乖地跟我一起去博物馆、饭店,而且很专注地听我说话。别人对此很惊讶,过来问我有什么秘密。我说,我也不知道是什么 原因,我只知道,跟孩子在一起,还不错”。

喜欢孩子并被孩子喜欢,也许就是雷夫与教师职业产生化学反应的催化剂。

在北京演讲的前一天,雷夫访问了北京市十一学校。面对中国的孩子们,雷夫幽默而风趣,就像一个天真的大男孩。看着他与学生们敞开心扉地交谈,愈发让人感觉,雷夫也许并非天生的老师,但他身上那种亲和力却是天生的。

在第56号教室里,雷夫是快乐的孩子王。在家里,他则是4个孩子的好朋友。

雷夫的家里没有电视。每天下班回家后,他会花很多时间陪伴孩子,与他们一起读书、一起游戏。节假日,他带他们去博物馆、看表演、看球赛。他最喜欢、最享受的是和孩子们一边吃晚餐一边谈天说地。

“不管是家里的孩子,还是班里的学生,彼此之间不能有恐惧感,要有绝对的信任。”雷夫常常带着很骄傲的口气说,“每当他们遇到困难,都会首先打电话给我,因为我与孩子之间没有任何秘密”。

这 种专心聆听、乐于助人的个性,很大程度上是从父母那里继承来的。雷夫告诉记者,他的父母给予他的最大财富,就是“无论做什么工作,一定要热心帮助他人”。 如果当了医生,应花时间去照顾那些没钱看病的人。如果成为建筑师,应花时间去帮助那些失去家园的人。“我上小学时,最好的朋友是一个华人,我们之所以成为 好朋友,是因为他是我们学校里唯一的华裔学生。许多学生都想欺负他,而我是保护他的那个人。最后,我们两个都被打了。”说这些时,雷夫沉浸在往事中,脸上 挂着一丝顽皮。

实际上,雷夫也是这样教育他的4个孩子的。他的大女儿是一位医 生,常常免费救助医院里的病人。二女儿是一名律师,她帮助那些艾滋病患者,确保他们的家庭在其死后也能得到很好的照顾。他的儿子是一位英语老师,常常在周 末辅导其他孩子英语。最小的儿子是学计算机的,非常愿意免费帮助他人解决电脑方面的问题。

而从第56号教室里走出的孩子,有很多非常乐于助人,例如那个阅读高手布兰达。

“对教育,我不过是比其他人多了一点热爱”

“爸爸,你会赢吗?”

“不会。”

“那你为什么还要辩护?”

“因为他需要我。”

这是哈珀·李的小说《杀死一只知更鸟》中的一幕:一个白人律师接到了一个案子。了解案情后,他决定去替犯罪的黑人辩护,因为他认为这个黑人是无辜的。但是很不幸,那是充满种族歧视的年代。在审判开庭前,白人律师阿提克斯·芬奇的儿子如此问他。

这段父子对话一直深深印在雷夫的心中,或者说,在他心里埋下了一粒种子,让他的人生发生了很大转折。在那间破旧甚至时常漏雨的教室里,雷夫为何能坚守25年且热情如故?他为何有如此超常的耐心与毅力?答案,也许就在他小时候读过的这部小说里。

雷夫从小就喜欢阅读。“在我3岁的时候,我的父亲常常在我睡觉前,给我读莎士比亚的故事。然而,很不幸,父亲在我9岁的时候去世了,给我心理带来很大的创伤。事实上,第56号教室里的很多孩子也没有父亲”。

和父亲一样,母亲也经常念故事给雷夫听。由查尔斯·蓝姆和玛莉·蓝姆写的莎剧故事书令他记忆犹新,“我记得上幼儿园之前,我就已经知道《暴风雨》的故事内容了”。

于是,第56号教室里的孩子被称为“霍伯特的小莎士比亚们”。而他们的表演总是给人以惊喜,因为其中关乎语言、音乐、团队合作、冒险、记录、勤勉以及自我实现。

好莱坞著名影星、著名的莎士比亚演员伊安·麦克莱恩曾多次访问第56号教室,每次回来他都会忍不住流下眼泪:“我想我是发自内心的高兴。令人遗憾的是,并非所有的孩子都能遇上雷夫这样的老师。”

除了阿提克斯·芬奇,还有一个人,对雷夫的心灵与人生产生了重要影响。那就是篮球界的传奇人物约翰·伍登。

“我 是约翰·伍登教练的铁杆崇拜者。我喜欢各种运动,也几乎每种都玩过。”雷夫说,他会看电视上的转播,闲暇时甚至会亲自到现场观看。他也喜欢足球运动,会带 着宗教般的狂热准时收看世界杯足球赛。但是,他最喜欢的还是棒球,“小时候,我爸爸教过我怎么记录棒球比赛的得分,这个技巧不太容易教”。而棒球最美妙的 部分,无疑是兼顾公平与民主,就算一队领先,也仍然必须给对手追平比分的机会。同时,每个球员都有上场的机会,不能总是派最优秀的球员上场。

棒球,还有莎士比亚,就像《纳尼亚传奇》里的那扇壁橱,将第56号教室里的孩子引向了一个美妙的世界。

“我也总是犯错误,常常有失败感”

回首教学生涯,雷夫说,他犯过不少错误。

1983年,雷夫成为小学教师,在一所只有300名学生的学校工作。

这所学校的孩子阅读能力很好,家庭条件相对不错。每天放学后,他们会学习芭蕾、游泳。而彼时的雷夫也自以为是一个好的老师,因为孩子们的功课非常棒。

第二年,学校举行了数学比赛。雷夫的一个学生获得洛杉矶数学竞赛冠军,这更加让雷夫感到自豪。但是,一位老师当面告诉他:“你什么都没有做,你只是在那里教学。如果你了解我们学校的教学状况,就知道你并不是一位好老师了。”

不久,雷夫果真来到了这所小学。这所学校距离他原来的学校不是很远,但好像“不属于一个星系”。这里孩子的第一语言几乎都不是英语,居住在非常贫穷的地方,甚至常常挨饿。有的孩子已经十四五岁了,连基本的拼读都困难。

这所小学便是雷夫坚守了25年的霍伯特小学。

“我 之所以成功,是因为我总是在不停地失败。我常想,我不是一个好的老师。”雷夫说,自己一直守候在第56号教室,是因为遇到困难的时候,从没想到过放弃。 “面对难以沟通的家长、难以应付的学校,一定要让他们知道,我不是超人,我也会犯错误。面对难以教育的孩子,任何拿出真心﹑诚意对待教育这份工作的老师, 都暴露在惨痛失败和心碎失望的风险下。但是,我们一定不要沮丧,不能放弃,因为这就是我们的工作。”

雷 夫坦诚地告诉记者,他的学生中有入狱的,也有几个死于帮派之间的混战。就在几年前,他的两个学生满脸笑容地坐在他的教室里参加课外活动,毕业时给他写了感 谢短笺,并承诺未来秉持一贯的和善与勤奋。没想到,在某日下午,他俩带着烟雾弹回到母校,向教室扔掷烟雾弹,恣意毁损公物,连同教师的车辆也因此遭殃, “我的车就是他们第一个下手的对象”。

“一连好几个星期,我都睡不好,我不断地 反问自己,这两个孩子怎么会在这么短的时间里变化这么快。”雷夫说:“这就是我的工作,每一个关心孩子的老师和父母都会这么做。我也是不断地尝试,即使不 能成功,我也从来不会放弃那些孩子。教育不是一朝一夕就能完成的,我们要提高期望,不能让无可救药的行为迫使我们降低标准,也不能骗自己去相信学生对我的 景仰是一种成就。我办不到。”

在雷夫看来,1992年成为全美最佳教师的那一年,是他最痛苦的一年。美国的一些媒体把他作为一个超级英雄,但是“我知道我并不是英雄,我只是一个普通老师”。

在一天半的演讲中,这句话雷夫重复了很多次。

 

六、雷夫:卓越教师的“活标本” 

■李茂

我 最早译介雷夫是在2003年,源于美国《教师杂志》对雷夫的一次采访。那时雷夫刚出版了他的处女作《成功无捷径》,记者的一段话狠狠地击中了我。报道中这 样写道:“永远保持谦逊的雷夫·艾斯奎斯在书中鼓励那些希望在薄弱校作出一番事业的年轻教师一定要坚持,成功来之不易,需要付出艰苦的努力。此外,他还就 很多现实问题给同行提出了建议,包括如何应付独断专行的管理人员,如何在一个标准化的时代实施有效教学,如何在压力重重的环境下保持对学生的怜爱之心。”

我知道美国的教师也会遭遇独断专行,也知道他们正受制于标准化考试而倍感无奈,打动我的是“在压力重重的环境下保持对学生的怜爱之心”——怜爱或同情,或许应该是教师对学生的职业态度。

事实上,雷夫用他的所有付出和努力诠释了教师这个职业的伟大。在国人已经厌倦了把教师比作春蚕和蜡烛之后,我们是否给予了教师这个职业应有的尊严和崇高感?我们真的需要一个美国教师的到访来唤起教师心中的那份崇高吗?

雷夫不会承认自己是伟大的,但在采访中他的学生分明说雷夫是他们的“英雄”。雷夫在北大演讲现场播放了这段采访录像,想必他对此称谓至少是默认的——战争时代的英雄是战士,和平时代的英雄可不可以是教师?

一 个朋友在听完雷夫的报告后说,那些以国情不同为理由轻视发达国家教育经验的人,听了雷夫的报告该去三思了。中国教师面临的很多困境,在美国同样会遇到,并 且他们还有可能面临中国教师不曾有的问题。雷夫做的,有多少我们不能做呢?我们把问题都推给体制、推给高考而无所作为多少年了?有多少学生在我们的无所作 为中毕业了?

雷夫用他的经验告诉我们,学业成绩与为学生一生负责的“素质教育”是完全可以兼得的。事实上,雷夫从来没有把学业成绩和全面的教育割裂开来,在他的眼中,它们都是孩子“让自己的人生更美好”所不可或缺的。

雷 夫不是美国教师的代表,雷夫是真正的卓越教师的代表,无论在美国,还是在中国。所有卓越的教师,都在克服体制性的障碍,顽强地捍卫着自己的教育理想。就像 雷夫所说,我要给他们终身受用的教育,我要让他们获得不曾有过的机会,我要向他们展示一种更好的生活方式,让他们为改变自己的命运而不遗余力。

这 需要“所有决定都是为了孩子”的坚定信念,还需要一个明白“什么样的教育是真正让孩子受益终身的教育”的清晰头脑,还需要“不要请示,只求谅解”的大智大 勇。这不是那些把教师这个职业当作饭碗的人能做到的,也不是心智和能力平庸的人能够做到的。雷夫就是一个活标本,一个卓越教师的活标本,哪个民族能够把更 多的雷夫送进教室,哪个民族就幸莫大焉。

当然,不是说所有的卓越教师都应该是雷夫这个样子,但雷夫确实为我们展现了卓越教师的很多共性。对于中国教师来说,雷夫带给我们的还有很多教育观念的启示,值得我们去深思。

中国教师对雷夫提的最多的问题是如何管教孩子,如何惩罚孩子,如何在纪律与自由之间获得平衡。这反映了当前中国教育的一大困境——现在大家都知道把孩子管紧了不好,但不管肯定不行,究竟如何“管”,很多人茫然不知所措。

其实雷夫的回答很明确,他首先强调“防患于未然”,首先要把课上精彩,上得“激动人心”,有趣的课堂出现纪律问题的概率是很小的。其次,如果真的需要对学生实施惩罚,一般情况下雷夫采用的是“剥夺法”,即剥夺受罚学生参与他喜欢的活动的机会。

其实大家都忘记了雷夫一开始讲的道德六阶段,这个由心理学家科尔伯格提出的道德六阶段,想必绝大多数中国教师都学过,但没有听说谁真正在教室里实施过。雷夫从培养学生的“道德水平意识”开始,努力让学生逐步达到最高水平的“自律”,这才是他管教学生的秘诀。

事 实上,当你像雷夫那样每天把好书摆在学生的面前,每天教学生演奏乐器、排练莎翁戏剧,每天带着学生打棒球,每天让学生“挣工钱”、“租座位”,每天以最大 的热忱和激情出现在孩子们面前的时候,你的学生还有多少机会“不服从”呢?跳出为“管”而“管”的思维,我们还需要多少年?

最 后,希望雷夫对艺术教育的强调不要被中国教师所忽略。艺术之于人生,艺术之于教育,艺术之于社会的意义,还有待我们去认识。如果说中国教师只需要记住雷夫 的一个建议,我宁可希望大家记住他说的这句话:“如果你和学生做艺术(do art),你们之间的信任度就会越来越高,越来越高。”而“信任”,是雷夫在 三个半天的报告中使用最多的一个词。

李茂,未来学校研究中心主任,著有《在与众不同的教室里》等。

 

七、像雷夫那样教书,敢不敢? 

■方助生

学 榜样有个难题:学得了榜样的复杂,却未必学得来榜样的简单;大家都乐意学榜样的聪明,却未必情愿学榜样的“傻”;榜样身上,繁复多变的招式好学,一以贯之 的功夫却不好学。比如学雷锋,偶尔做一件好事不难,难的是一辈子做好事。《论语》大热的时候,满街圣人乱走。学者李零出来泼冷水说:“学《论语》,有两条 最难学,一是‘三军可夺帅,匹夫不可夺志’,二是‘不义而富且贵,于我如浮云’。哭着闹着学《论语》的,不妨先学这两条,试试看!”眼下,我们读《第56 号教室的奇迹》,讨论学雷夫·艾斯奎斯老师。“想不想”应该不成问题,甚至“是不是”也不是问题,因为即便在我们自己身上,也并不是绝对没有雷夫的影子。 成问题的,是“敢不敢”:

——敢不敢像雷夫老师一样死心塌地要把教书当成自己的船?一旦上船就义无反顾,就再不瞻前顾后、东张西望?就心甘情愿把教书作为自己毕生的事业?

“多 年前,因为疲倦和挫败感,我花了几周时间苦苦思索,并做了一件我平时极少做的事——我质问自己教学还值不值得……那些魔鬼联手把我击倒了,数到10秒时我 几乎还没有站起来。”接着,雷夫讲述了那个如今已经为许多人所知晓的桥段,“从那一刻起,我下定决心永远全心全意投入到教学中”。经过痛苦考问之后自愿的 信念认同,自愿为信念而劳作、而受苦,这,就是“知止而后有定”的定力,它赋予人心无旁骛抵御一切威胁利诱的力量,它将一种名为“精一”的礼物赐予人,其 效果,如同把太阳光汇聚到一个焦点。在“轮流出名几分钟、各领风骚三五天”的后现代,在一个讲求实利、看重实惠的文化氛围中,“自愿全心全意”乃是所有机 会主义的封喉之剑。

——敢不敢像雷夫老师一样勇敢真诚,数十年如一日庄敬虔诚地恪守奉行自己的信念,自由运用自己的理性,听从良知的呼唤而做到不自欺?

《时代周刊》称雷夫老师为“我们中间的英雄”,这个称谓总让人联想起挟泰山而超北海式的壮举。其实,雷夫之所以为雷夫,他所超越的,不是北海,而是过去的自己。

雷 夫老师书里提到过一个人,她的故事可以注解“弘毅”。1955年12月1日,在阿拉巴马州的罗莎·帕克斯决定按照来自她的人性的心灵的知识来生活。在一辆 实行种族隔离政策的公交车上,她坐到为白人专设的座位上,并拒绝给白人让座。当警察警告她可能因此坐牢的时候,她想,比起将自己长期囚禁于对种族歧视制度 的妥协之中,真实的监禁实在算不了什么。《教学勇气》一书的作者帕尔默对此评论道:“外部加诸于你的惩罚绝不会比你加诸于自己、自我贬低的惩罚更糟。认识 到这一点,我们就能打开一扇原本就没有锁的小门,走进尊重心灵呼声的新天地。”

——敢不敢像雷夫老师一样忘我?敢不敢像雷夫老师一样真正站在孩子的立场,悉心呵护孩子的梦想,视孩子的喜怒哀乐感同身受,彻底达到与孩子同呼吸共命运,念兹在兹以至“才下眉头却上心头”的程度?

想想那个每年都带孩子远足的雷夫,那个必得走到马路中央拦下所有车辆之后才让孩子通过的雷夫,那个做梦都在为孩子挑选莎士比亚戏剧的伴奏音乐、常常大叫着半夜醒来的雷夫,我们是否会发出“悠悠苍天,此何人哉”的感叹?

——敢不敢像雷夫老师一样单纯,纯粹出于享受教书本身的乐趣而教书,甚至于“没有报酬也难以抑制上台演出的渴望”?

“如果你对教学的热情多到愿意免费教书的程度,就请卷起袖子准备干活吧!”人们通常理解的“专业化”,往往是指掌握越来越多的顺手好用的现成公式。殊不知,“即使年事已高,也要亲临一线;即使报酬微薄,也会尽心竭力”(大前研一《专业主义》),这才是有境界的专业精神。

——敢不敢像雷夫一样做教师中的活雷锋、白求恩,毫无自私自利之心,靠这点精神立志把自己造就为一个“有自己的行为准则并奉行不悖”的人,即“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”?

夜深人静、万籁俱寂的时候,我们不妨拿这些问题叩问自己。儒家称此为“诚意正心”,意不诚则心不正——哪怕只有一个问题促使我们愿意为之寻求积极的回答,我们就有希望保持对教师职业的乐观。(作者单位:四川省宜宾市金坪中学)

 

八、雷夫:信任是一切教育的起点

■本报记者 张贵勇 

20多年的教学生涯,他赢得了学生的喜爱,不少学生毕业后仍常回母校义务奉献。自上课的第一天开始,他就与学生建立起一种伙伴关系,他的开场白常常是“请你们相信我”。从信任出发,开启教育的征程,第56号教室的秘密也许就源于此。

诗人纪伯伦有句话:我们已经走得太远,以至于忘记了当初为何而出发。

很多时候,一些教育行为之所以无效,或者说效果不理想,不是因为没有因材施教,也不是因为缺乏耐心与爱心,而是教育从一开始就失去了最基础的东西。在《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯看来,这个最基础的东西就是信任。

如果说第56号教室有何与众不同之处,那就是师生之间建立的深厚的信任感,用雷夫的话说就是,“这间教室里什么都有,唯独没有害怕”。

“信任一旦破裂便无法弥补”

信 任之于教育的重要性,是雷夫慢慢悟出来的。从教之初,一次雷夫外出开会。在他离开的那段时间里,他的班级秩序大乱。为了不让学生再次“肆意妄为”,外出 前,他会用很凶的口气警告学生:“要是有人不听代课老师的话,或没有做好分内工作,等我回来时,你一定很惨。”前几次学生还算听话,但时间久了,就渐渐威 慑不住了。“和许多资深教师一样,我很不好意思回想早年的种种愚行。现在,我在上课的第一天,就开始与孩子们结成伙伴。我会先请孩子们信任我,并且不辜负 他们对我的信任。”所以,在《第56号教室的奇迹》一书的开头,雷夫很自豪地说,这间教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,而是因为它缺少了害怕。

新 学期伊始,雷夫习惯在第一节课上课前的两分钟,和孩子们讨论“信任”这个议题,并与学生们分享一个例子。很多人都玩过一个关于信任的游戏:有人向后倒,由 一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍,只要有一次有人开玩笑,故意不接住,他们之间的信任就永远破裂了,而且这种破裂是无法修补的。

雷夫来华的演讲内容之一就是师生间如何建立信任。他说:“如果你希望孩子信任你,那你的言行必须一致。你希望学生成为什么样的人,你首先必须成为那样的人。你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。”

演 讲中,雷夫还与大家分享了一个故事。那是他的两个学生,一个是非常聪明的男孩,一个是很可爱的女孩。他们相互喜欢,但喜欢的程度有点不同。男孩愿意为了女 孩每天早到学校,帮她清理桌子。但女孩对他并不感兴趣,因为在第56号教室里,大家都喜欢善良的人,而男孩对进步很慢的同学态度比较鲁莽,不太愿意帮助其 他人。有一天,雷夫听到这样的对话:

男孩:“艾米,我喜欢你。”

女孩:“我也喜欢你。”

男孩:“但可能并不是这样的。”

女孩:“也不是那样的。”

男孩:“其他的女孩都喜欢我。”

女孩:“我知道。”

男孩:“那你为什么不喜欢我,我对你那么好。”

女孩:“因为我的男朋友一定是对所有人都好的人。”

后 来,雷夫问女孩:“艾米,你为什么这么聪明呢?”女孩告诉他:“因为雷夫老师教了我要这样。”在第56号教室里,雷夫的确是第一个愿意聆听孩子说话的人, 是孩子的好朋友,是孩子第一个愿意倾诉的对象。他总是以身作则,希望孩子成为他那样的“好人”。一旦孩子能主动成为一个“好人”,便到达了雷夫所谓的教育 的“第六阶段”——有自己的行为准则并奉行不悖——那真的是最美的教育境界。

“老师可以严格,但不能不公平”

与 信任同等重要的是公平。在演讲中,雷夫反复强调,“只要孩子们看见你赏罚不公,你就失去人心了。”雷夫举例为证:几年前,他的莎士比亚戏剧团要去洛杉矶某 知名表演场地演出,许多老师都为孩子们得到这样的机会兴奋不已,唯一的反对者是一位从不让学生参加管弦乐队或合唱团的老师。在学生家长的要求下,这位老师 只得同意学生参加演出,但前提是,返校后每个学生每天要写100遍“我以后会为自己作出更负责任的选择”,并连写一个星期。结果这位老师不合逻辑的行为让 孩子们厌恶到一整年都听不进他说的话,即使有些话是值得听的。

雷夫坦言,他也是 在别的老师身上逐渐明白这种关系的。刚上讲台时,他发现学生不愿意举手提问,也不愿意说“我不知道”。不过,在听了一位特殊教育老师的课后,他很受启发。 “我觉得这位老师真的很伟大,学生们尊敬他,都听他的话。我反复思考其中的缘由,发现他与学生之间建立了很好的信任关系,他总是敞开胸怀、非常平等地对待 每一个学生。后来,我问他有什么教育秘诀。他告诉我,多从孩子的角度考虑问题。”

“不 公平的赏罚实际上一点用处都没有,反而让师生间的关系越来越糟。”雷夫说,孩子并不怕特别严格的老师,但他们特别憎恨不公平的老师。比如,一个学生没有完 成家庭作业,老师却要惩罚整个班级的学生。“老师可以很严格,但一定要做到公平对待每个学生、每件事。一旦孩子觉得你对他们不公平,你可能就会失去孩子们 心中的信任。”

同时,雷夫建议,无论如何不要对孩子使用侮辱性的言语。在《第 56号教室的奇迹》一书中,他讲述了发生在霍伯特小学的一个真实故事。几年之前,一位学生家长气势汹汹地来到学校,要求校方严厉惩处一位老师,因为这位老 师对他的孩子做了很不好的事情。起因是,孩子找不到作业,他到处找都没有找到,最后索性把书包里所有的东西都倒了出来,但仍然没有找到。这个孩子的老师看 到后,就告诉其他学生,以后大家扔垃圾时,不用把垃圾扔到垃圾桶里,直接扔到这个学生的座位上就行了。

在雷夫看来,这位老师不仅错过了绝佳的教育时机,而且给孩子带来了巨大的心理伤害。“如果我们侮辱孩子,就永远都不会成为他的老师,即使你有很好的知识传授给他。对不起,孩子们已经永远记住了伤害,以后所有的教育都是白费的。”

“学生看着你的一言一行,你就是榜样”

在 雷夫心中,始终恪守一个准则——我是孩子的榜样。无论在家里,还是在学校,雷夫都很注重自己的一言一行。他总是提醒自己:绝对不要忘了,孩子们一直看着 你,他们以你为榜样。别想糊弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。你要求他们做到的事情,自己先要做到。雷夫从来不对自己的4个孩子大吼大叫,也从不抬高声 音说话,即使自己很生气。在家的大部分时间,他都用来阅读,因为他希望自己的孩子也热爱读书。在霍伯特小学,雷夫和气待人、认真勤勉,因为他希望自己是学 生们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的那一个。

“我们不能靠教条来教学生, 而应由我们的身体力行来教他们。”在雷夫看来,一天下来,老师有数千个可以树立榜样的机会,其中有些机会是特别难得的。“年轻时,我和那位不当处置学生书 包的老师一样,也会发怒、沮丧,只不过没那么极端罢了。我也曾扮演过很长一段时间的专制暴君、独裁者,现在看来,以那样的角色教导孩子,到头来只会白忙一 场。”

“最近几年,我领悟了很多。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,就等于 给他们机会,让他们成长为自信又快乐的人。”雷夫告诉记者,并不是每个孩子都能赢得你的信任,有些孩子会背叛你对他们的信任。但是,如果我们想要孩子有好 的表现,就必须用行动告诉他们:我们相信他们有优异表现的可能。在你所打造的美好环境里,孩子们也将茁壮成长,展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。

雷 夫说,他很喜欢坐落在洛杉矶中央的霍伯特小学,尽管学校里很多孩子不知道怎样说英语,那里也常有一些罪行发生。但是,当孩子们走进第56号教室,看到他们 用心地学历史、学莎士比亚、学弹吉他,看到他们脸上挂着幸福而快乐的微笑,他的心里就很满足——“第56号教室变成了我的第二个家庭,我的学生变成了我的 家人。而他们,也使得我走到了今天。”

 

九、奇迹是如何诞生的? 

■艾玛

《第 56号教室的奇迹》的英文名是“Teach Like Your Hair's On Fire”(像头发着了火那样教书),题目源于作者雷夫老师的一次 课堂经历:化学实验课上,雷夫帮一名学生点酒精灯,直到学生们大喊起来,雷夫老师才发现自己的头发着火了!雷夫却说:这样的事情会发生在每一个老师身上, 只要这位老师专注于课堂,专注于学生。该书的作者雷夫是一名有着25年教龄的小学五年级老师,迄今他已经写了3本书,最可贵的是他依然在教书,依然在同一 所学校里坚守着第56号教室,依然在创造奇迹!

从前,家长们不喜欢把孩子送到他 的班上,因为他居然不训斥孩子,不惩罚孩子的错误行为,更糟糕的是,孩子似乎对他着了魔,家长感到这是一种威胁!现在,家长们都想把孩子送到他的班上,因 为他不仅使孩子取得优异的成绩、考取名牌大学,而且他使孩子们获得人生的智慧和前进的动力!雷夫到底是一位怎样的老师?且不说他获得的各种奖项和荣誉,我 认为学生的爱戴和家长的认同,就是对一位老师最大的肯定和褒奖。让我们回到《第56号教室的奇迹》,寻找几个问题的答案——

师生关系应该是什么样的?雷夫的答案:老师是学生的榜样!老师是学生值得信任和依赖的人!

老师应该怎么教学生?雷夫的做法:利用各种教学资源,设计形式多样的教学活动,通过活动让学生投入学习!

老师为什么而教?雷夫的选择:回到教育本质,培养学生健康、健全的人格品性!

倘 若给雷夫作一个总结,他不单单是一名教师,他更是一名出色的资源整合者。也许有的老师会说,我们成为不了像雷夫那样优秀的老师,因为我们太缺少资源了。但 事实上,雷夫工作的学校位于洛杉矶的一个贫民区,学生大多来自贫困家庭,他的教学环境并不好……其实,最丰富的资源并不存在于环境中,恰恰存在于我们个体 的人身上。雷夫调动了他自身的资源——正是他想到了那些教学的点子,也正因为他坚持自己的教育原则,强大的对学生和教育的爱促使他去发现、挖掘身边的资源 去,实现他的教育理想。他是学生的榜样,真实、勤奋、勇敢、专注,他自身便是最丰富的教育资源和教育源泉!

何曾只有美国有雷夫?我想起的是古老的箴言:有教无类、因材施教……其实,古今中外,教育是相通的。古人为我们留下了丰富的教育经验,我们应该好好把握它们,同时开发我们自己的潜能,挖掘身边的教育资源,把它们贯穿、整合起来,使我们的教育更丰富、生动。

我 觉得教书是一件特别有趣的事情,而且,我认为教书最大的意义是和学生在情感上实现共鸣,在思想上进行互动,老师和学生彼此感染和影响。比如,有学生不爱复 习功课,还总为自己的偷懒找借口,那么,我会在上课的开头请他代我“讲课”,帮助同学提炼上堂课的知识点。这个特殊而光荣的任务,会激励学生为荣誉而努 力。慢慢地,他也就找到了学习的乐趣。学生需要老师推动,最好是有智慧的推动。

我非常认同雷夫老师的教学理念,教无定法,哪里都可以成为课堂:公园里、马路边,甚至工厂、商店。激发学生的好奇心,让他们去了解成人社会,了解他们自己的未来,只有学生的学习兴趣得到激发,老师的教才会发挥作用。

教学方法不在教师参考书里,而在学生身上,我在雷夫老师那里得到了共鸣:用戏剧来教学!你无法想象戏剧的魅力,也无法想象学生对戏剧的热情。在戏剧中,学生能够发现另一个世界,在那里,他们会生成自己的思考。

我们常常听到老师们说:“我也知道那样教学生喜欢,但我们有教学任务、升学压力啊!”这一点,雷夫已经证明:用与众不同的方法教,并不会拿学生的成绩来作代价,他教的学生在全美标准化测试中居前列。

我 也想说点什么,让我来讲讲我的学生吧。这是一位性格内向的男孩,英语成绩差,因为成绩差而害怕学英语,最后甚至不愿意学英语。我建议他参加晨读,刚开始他 几乎不敢开口读,当他说出第一个单词时,我对他竖起了大拇指,他开始有信心了。我先帮他解答了学习英语的困惑,消除他对英语的恐惧,然后再告诉他一些学习 方法。此后,这个学生学得很认真。一学年结束,他英语考了100分。老师的教和学生的学是一个互动的过程,老师必须关注学生的心理需求,关注学生,投入课 堂。

我很羡慕雷夫。这么多年,他坚持在同一所学校,同一间教室,反反复复地教同一个年级的学生。他对学生倾其所有,在他的身上,我感受到了作为老师的崇高感,而这种崇高感值得更多的老师去追求!

奇迹,源于我们的追求!(艾玛,原名陈慧健,独立教育研究人)

 

十、把自己的人生融入课堂 

■(美国)Lauren Alisa Austin

我 是一名老师,当学生家长把《第56号教室的奇迹》这本书递给我时,我马上就被它吸引了。和中国一样,美国也有很多关于教育的书——这些书讲的都是如何教育 孩子,看上去这些书似乎都扯大嗓门希望被大家关注。但大多数的作者要么不是老师,要么因为教书取得成功之后去谋求更好的发展了,甚至有些作者只是想让大家 买他的书。我们很难找到来自教学一线的老师写的有灵性的、有充实信息的书。

雷 夫·艾斯奎斯的书却与此不同,他从事教学近30年,并且依然奋斗在教学岗位上。他写的是他的课堂经历、教学实践和探索,我们可以看到他的能力来自于他的个 性、他自己所接受的教育和他自主选择教学形式的探索精神。我们可以感觉到他把自己的人生融入了他的课堂。虽然大多数老师做不到他那样敬业,但我们依然可以 从他那里得到启发,更加勇敢地、用心地去教,而不仅仅按照教材去教。

雷夫热爱运 动、音乐和莎士比亚,他把自己的这些兴趣爱好与教学结合起来。因此,他会训练学生把莎士比亚的一些戏剧改编成音乐剧,他带着学生们写剧本,并表演给家长和 社区的人看,通过这种方式培养学生的自信心。他会带学生们看棒球和篮球比赛,或者从报纸上了解相关比赛,他通过这种方式来教统计学,这些是他书上写的一些 重要的教学方式。孩子们是通过实践、亲身体验的方式来成为优秀的学习者的,并且他们会由此发现自身的潜力。

当 家长和老师代替孩子去完成一些任务的时候,事实上,他们也把孩子学习的乐趣拿走了,破坏了孩子学习的热情。雷夫明白这一点,他告诉他的学生们必须勤奋学 习,其实,学习的乐趣会让你觉得在学习上的付出很有价值,会看到自己努力的成果。在雷夫的课堂上,教育是一种奖赏,而不是惩罚。他有一种探索精神,把音 乐、阅读、体育运用于数学,他总是在尝试新的方式。

我真希望世界上的每一个课堂 都能这样。然而,如果每一所中国的学校都让老师们按照书上写的去教,我感到很难过,因为这根本办不到!反过来,我更希望中国的老师们花点时间思考一下自己 感兴趣的事情,比如:美术、音乐、科学等,尝试着开设一些新的兴趣课程。你所热爱的中国文化是什么?一些人喜欢茶艺,而且在学习茶道,一些人喜欢书法、画 画、制作手工艺或音乐。如何在你的课堂里发挥你自己的所长同时让学生对它们产生兴趣?展示给他们你所知道的,和学生一起学习!

如果我们培养学生对学习的热爱和对世界的探索精神——他们会取得超乎我们想象的成功。和学生分享你的兴趣爱好,告诉他们你小时侯的故事,给他们时间思考,鼓励他们提问。让学生对学习充满动力,让老师对教学充满动力。这样,你也可以做到雷夫做到的!

 

十一、“我对分数没有兴趣” 

■本报记者 张贵勇 

记者:您能获得全美教学大奖,不是因为守规矩,而是因为打破常规。您如何看待打破常规这件事?

雷夫:其实,我没有打破很多的常规,只是有点叛逆罢了。我只是做了学校想让我做的事,然后自己又加了一点儿。加的内容是,每天上学的时间长一点儿。但学校让我做什么,我就做什么,这也是他们不经常找我麻烦的原因。我不喜欢跟别人抗争,这样对学生没有好处。

记者:您是否遇到过自己的想法跟学校管理相冲突的情况?

雷夫:有很多,印象最深的就是教阅读。学校教阅读一般都用政府发的教材,而我和学生们只是读一些文学方面的经典。但当我的学生阅读成绩比其他学生的更好时,他们就不再找我麻烦了。

记者:您是否想过自己的一些做法可能遭遇失败?

雷 夫:当然。刚开始教学时,我教五年级和六年级。在美国,六年级读完就要升到另外一所学校。我觉得孩子升学了就代表我的工作能力非常好,但当我听说很多学生 长大吸毒、搞帮派之后,我意识到我虽然让这些学生在某些方面提高了很多,但在另一些方面却下滑了很多。因为他们只是一两年做得很好,这并不代表以后也做得 好。怎么才能解决这个问题呢?我开了一个周六的课程,以前毕业的学生可以回来上课。他们不是为我而回来的,他们回来是因为他们喜欢与朋友在一起。这些学生 不仅周六回来,夏季也常参加我的夏游活动,通过这个活动他们了解了关于人生更多的东西。

记者:在教育教学上,您走过弯路吗?

雷 夫:很多年轻老师都会犯同样的错误。那时我自以为教的是最聪明、最好的学生,自己是最好的老师,但事实不是这样的。聪明是好的,但更重要的是做一个好的 人。我意识到,教师最重要的是教学生如何建立一个顽强的品格,而不是单纯地教他们学知识,教人做人的老师才算真正的好老师。

记者:您当了这么多年教师,有没有想过不当教师会是怎样的情景?

雷夫:没有。我对教书最有兴趣。

记者:中国家长比较看重孩子的成绩。如果老师让学生放松的话,家长也许会持反对意见,您怎么看待这种现象?

雷 夫:我对分数没有任何兴趣,我最感兴趣的是教孩子钓鱼。如果为了考试而学习,一点意义都没有,我一定要让他们很早就认识到考试没有用处。并不是说我不赞成 考试,如果我教他们乘法,我会看他们到底有没有弄懂。如果他们做得很差的话,说明我应该再教他们一遍。整个地球上的人都太重视考试了,我觉得学习成绩并不 那么重要。我和妻子谈恋爱时,我们也没有看对方的成绩如何。

 

十二、雷夫的阅读观 

阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

要让孩子们在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力,热爱阅读是一个必要的基础。

分享伟大文学作品的喜悦可以成为大人和孩子沟通的纽带。通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行。一句话:除了教科书之外什么都不读,未来的人生只会走入死胡同。

父母绝对有必要带孩子去图书馆!去图书馆是为了建立孩子们的价值观:置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。

现在学生的错误观念之一是:只有在语文课上才阅读!这个想法很荒谬!我发现,最佳的做法就是各科老师带领学生开班级读书会。

孩子们需要大人陪他们一起读书、讨论,我们必须以身作则,当个好榜样。

每一年都有伟大的文学作品被拍成电影,家长和老师应该特别留意这样的改编作品,因为这类作品最适合孩子在阅读原著后欣赏。我们如果能引导学生欣赏这些由名著改编的电影,就可以和他们讨论二者的不同,这样可以大大激发孩子们的阅读热情。

阅读评估可以从标准化的分数开始,但我们最终必须用孩子们阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。笑声和泪水不会列在各州的阅读标准上,却是第56号教室的标准。(摘录自《第56号教室的奇迹》)

雷夫推荐的读物

1.《一九八四》,乔治·奥威尔

2.《圣诞颂歌》,狄更斯

3.《独自和解》,约翰·诺尔斯

4.《爱丽丝梦游仙境》,路易斯·卡洛尔

5.《动物庄园》,乔治·奥威尔

6.《皆大欢喜》,威廉·莎士比亚

7.《推销员之死》,亚瑟·米勒

8.《华氏451度》,雷·布莱伯利

9.《孤星血泪》,狄更斯

10.《哈姆雷特》,威廉·莎士比亚

11.《享利四世》,威廉·莎士比亚

12.《雾都孤儿》,狄更斯

13.《罗密欧与朱丽叶》,威廉·莎士比亚

14.《哈克贝里·芬历险记》,马克·吐温

15.《汤姆·索亚历险记》,马克·吐温

16.《麦田里的守望者》,塞林格

17.《纳尼亚传奇》,C·S·路易斯

18.《安妮日记》,安妮·弗兰克

19.《爱心树》,谢尔·希尔弗斯坦

20.《杀死一只知更鸟》,哈波·李

21.《小王子》,圣·埃克苏佩里

22.《蝇王》,威廉·高汀

23.《魔戒》,托尔金

24.《威尼斯商人》,威廉·莎士比亚

25.《时间机器》,H·G·威尔斯

 

雷夫推荐的影片

1.《愤怒的葡萄》

2.《北非谍影》

3.《生活多美好》

4.《彗星美人》

5.《七武士》

6.《十二怒汉》

7.《向上帝挑战》

8.《豪勇七蛟龙》

9.《流浪汉》

10.《音乐之声》

 

  评论这张
 
阅读(1584)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017